浅谈班主任工作方法与技巧

浅谈班主任工作方法与技巧谈谈班主任的工作方法和技巧随着时代的发展和变化，教育的形式和内容发生了新的变化。特别是，受教育的对象变得更加现代，特殊和复杂，这使得班主任的工作越来越困难。要做一名优秀的班主任，做好班主任，必须紧跟时代，迎接新的挑战，把握新的教育形势脉搏，思考学生的管理方法和新方法和技巧。让我谈谈班主任工作中的“四用心理学”：首先，用热情的爱来赢得学生为了做好班主任，首先，要爱上这份工作，选择这个普通的三足论坛，你必须要平凡，持久，勤奋，尽心尽力。 “腰带逐渐扩大，无悔”，致力于人民的教育，致力于普通班主任的工作。在班主任的工作中，以各种热情，千耐心，一般理解，与父母成为亲朋好友，加强沟通与协作，学会结交朋友，学习严格要求，认真引导，成为朋友教师，互相鼓励和支持，共同探索和进步，创造新的，真实的，深情的课堂氛围，让学生在这样一个团队中，坚强健康，快乐学习，积极进取。一个和谐温暖的班级团体可以团结人，赢得学生。在班主任与学生之间的沟通中，这是一个动态的过程，一个情感融合的过程，一个相互理解和信任的过程。当理解达到身份并确认信任时，它可以创造学生的成功。当情绪被阻挡时，闪点被隐藏，个性被遏制，可能会破坏学生的生命。诚然，用热情编织青春的梦想，用爱融化冰雪，使其融入大川急流的急流，是班主任永恒的追求。其次，运用个性魅力吸引学生一位成功的班主任老师不仅因为他有真诚的爱情，还能用自己独特的个性魅力征服学生。在他的工作中，他认为他应该注意以下三点：1.注意自己的言行。有人说老师是学生的镜子。学生对老师的态度特别敏感。孩子看起来很特别，看着老师的言行举动。在他们看来，老师的言行，礼貌，微笑和举止都非常美好。着名教育家叶圣陶曾经说过：“教育工作者的一切工作都是做老师。 “这意味着我们必须成为教师才能工作，我们必须规范自己的言行，我们必须使用自己的”话语“作为教师的老师，”走路“作为学生的榜样，言行，情感和理性，在我们的指导下，让我们成为名副其实的人类灵魂工程师。这要求在评估学生的演讲时，在与学生的对话中，在参与学生的活动中，我们必须把语言作为一个门户。应特别注意：赞美不能是不准确和超限;批评不能被谴责或刺伤。善于掌握尺寸。尽量使您的语言具有教育性，鼓舞人心，简洁直观。2，坚持信，并恢复身体。所谓的可信赖是诚实的，不欺骗人。这是班主任道德教育的基础。作为一名班主任，你应该始终站在同一个地方，表现得像言行一致，成为学生心目中最诚实，最可靠的人。教学比教学更重要。教师的行为表达情感，学生从教师的行为中接受情感感受和启发。孔子说：身体是对的，不是为了秩序，但他的身体是不对的，虽然不是。 想象一下：一个上课迟到的老师，没有及时纠正学生的作业，如何让学生按时上学，按时完成作业;一个没有帮助的老师，看到坏事不停，如何教导穷人帮助穷人，帮助弱小的学生。可以看出，老师的一举一动都是沉默和健全的。教师必须尽力让学生去做。始终以自己的个性影响人，用自己的行为影响人，用自己的言行引导人，处处是学生的典范，一切都是学生的榜样。3.提高班主任的素质。 “迷人可以吸引学生，但力量可以吸引人。”这是一个非常哲学的陈述。一个优秀的班主任从观点来看没有什么特别的表现，但他们非常注重平时的积累和提高。注重修身养性。 “腹部有一首自发的诗”，“厚薄”，每位教师都应该阅读大量的教育和教学理论专着，教学案例，名人传记，名着文章，以及平时教学和生活中的反思。总结，链接现实，发现规则和应用规则，因此在教学中，您可以轻松地将它们拿起并将它们导出到章节中，您将会得心应手。当学生受到批评和教育时，他们也会被老师的力量震惊，并被老师的魅力所打动。在没有战斗的情况下实现战争，以及保湿事物的效果。在平时，学生经常被看作小鸟，被我们的班主任包围。班主任和学生之间的亲密关系是别人无法享受的。这么多孩子崇拜你，亲近你，信任你，这是班主任工作的最大肯定，这是班主任魅力的确认。第三，利用聪明才智诱导学生在今天的教学工作中，许多教师经常抱怨学生的素质是如何不同的。学生如何与自己“交叉面对”，教师和学生之间的关系已演变成一种对立的关系。这确实是不可否认的。是因为学生的素质决定了班主任工作的有效性吗？实际上，我认为老师并不擅长使用现有的“材料”和合理的纸牌。我个人的感觉是“感应三部曲”。第一部分是序曲的前奏。这要求我们的班级老师有一双擅长发现美的眼睛。有些话说“世界上没有坏老师，只有不能教的老师”。事实上，我们仔细看看我们周围的学生，无论他们是优等还是劣等，都有自己的专长和亮点，所谓的“脚长，英寸短”。但是，我们通常很少关注大量学生。他们的专长不仅仅是我们没有发现，甚至他们自己认为他们无所事事。由于他们没有任何东西，他们只是打破罐头和打破。这造成了恶性循环。事实上，回顾一些学校派往学院和大学的一些人才可能是值得的。不难发现其中大部分是特殊学生。他们的成绩普遍较差，缺乏良好的学习习惯。但是，它是在我们老师的正确指导下。他们培养了优势和规避的弱点，最终他们赢得了学校和他们自己的大学梦想。因此，我们每个班级的老师都应该有一个更聪明的眼睛，善于发现学生的“闪光点”。只有了解学生的“长”和“短”才能成为“目标”和“正确的药”。第二部分是高潮的高潮，班主任应该因人而异，按照自己的能力教学，并追随诱惑。西方的一位哲学家曾经说过“世界上没有两片相同的叶子”。人是一样的。具有不同生活经历和文化背景的人有不同的性格气质，爱好和理想。作为班主任检查和指导学生我们不能自律，成千上万的人，一千零一腔，我们不能屈服于规章制度。我们必须对学生负责。我们必须具有包容性，宏伟和全面的态度，尊重学生丰富多彩的个性，接受和理解各种性格。通过科学指导的差异，促进学生在积极健康的方向发展。第三部分是结束混响，这意味着校长应该做更多的开花，即方法灵活多变，可以给学生各方面的有效指导。例如，在学习中，学生可以学习如何教授自己的学习经历，让孩子们学习最好的捷径，并过去使用他们的一些生活经历，让孩子们作为参考生活。班主任应该有最亮的灯塔作为孩子的人生旅程。当别人甚至学生自己对自己失去信心和希望时，他们仍然有信心和希望，努力发现学生从未发现的才能，给予清醒，肯定和诱导，恢复自信，努力创造近乎即使他们自己也无法估计结果，这是班主任最大的收获，最大的幸福，最大的价值！第四，用学生的心去理解和教育学生在传统的教育过程中，我们的许多同志可能没有认真思考这样的问题：我了解我的学生吗？我的学生能理解我吗？我们也有可能考虑过这样的问题，但我们还没有把它带到教育活动中。随着时间的推移，面对新时代的学生，不可能掌握学生的需求和想法.他们似乎有点无能为力。事实上，我们缺乏的是与学生的真诚沟通。我们需要的是用心去理解我们的学生。这需要我们学会在新时代同情并建立和谐的师生关系。我国历史上的一些教育工作者非常重视培养和建立良好的师生关系。在战国时期，情况是“绿色，从蓝色，蓝色到蓝色;冰，水为它，冷水为。学生的比喻可以晚一点，超越老师;唐朝的韩愈说：“门徒不一定比老师差。老师不一定是门徒。 “但传统教学中的师生关系过分强调了”教师的尊严“。这不仅影响教学效果，而且限制了师生的发展，导致了师生关系的建设性意义的丧失和教育真正意义的丧失。教育就像一种平衡。为了平衡平衡，双方必须具有相同的重量。在你的心里，你认为学生很重要。这要求我们建立一种信念，即每个人都有自己的价值观和尊严，每个人都是平等的，人性更加珍贵。当我们开展工作时，我们必须将学生视为与自己平等的人。要了解学生，我们必须站在学生的视角，同情，看待各方的眼睛，倾听各方的耳朵，并用心客户的心将体验和理解心理状态，心理行为和问题的原因。而不是将师生关系视为简单的管理和管理的从属关系。只有这样，才能让学生像春雨一样接受我们的教育。通过这种方式，教育可以成为目标。特别是在学生处理中犯错误时，必须充分利用学生教育的“换位思维方法”。它不仅必须从整体情况，而且从个人和集体，以及从现在开始，不仅要处理;从师生的角度来看，也是从父母和孩子的角度出