浅谈班主任管理策略

浅谈班主任管理策略浅谈班主任的管理策略课堂管理是一项复杂而富有创意的工作。其工作效果不仅影响学校班级的地位和声誉，而且影响学生的习惯形成，思想品德的形成，学业成绩的提高。综合素质的发展甚至影响着学生的未来发展。因此，班主任的工作在学校管理工作中起着决定性的作用，只能取得成功。因此，班主任的工作必须以战略为基础。班级管理的原则对于班组的建立和发展，班级目标的全面实现和教育质量的全面提高具有重要意义。在课堂管理中，有必要遵循一些原则，并注意实施中的一些策略。班级管理的原则应反映和反映班级管理的特殊性，但不能与学校教育中的其他工作原则相混淆。阶级管理的原则必须是科学的。它应该全面而不是局部地指导班级管理工作，并且是可行和可操作的。我的班级管理原则可能总结如下：1.充分发挥员工积极性的原则。所谓的所有奖励都是指激励班上的每个学生充分发挥他们的智力和体力，以实现个人目标和总体目标。2.独立参与的原则。在课堂上，如果只有经理的热情是基于经理的单手管理，没有学生的热情，课程就很难向前推进，而经理也不会有很高的工作效率。当然，我们所谓的“自我参与”并不是对“放羊”的不负责任的管理。在强调自我参与的同时，我们强调纪律和秩序，强调民主和集中的统一。3.教学和管理原则。教育与管理相结合的原则是指阶级教育工作与阶级管理的辩证统一。具体而言，班主任必须坚持积极的指导和耐心的教育，必须依靠必要的规章制度，要求学生约束自己的行为，实施严格的教育管理。4.理性原则。年轻学生有丰富的情感，他们必须有情感刺激和影响他们的管理和教育。与此同时，年轻学生只是幼稚。他们的管理和教育也必须是合理的，事实的，热情的，灵感的，并帮助他们提高思考和理解。5.并行管理原则。在课堂上，除了师生之间的垂直关系外，学生之间也存在着平行的关系。所谓并行管理原则，是指管理者通过集体管理间接影响个人，通过个人直接管理影响集体，从而将集体和个人的管理相结合，获得更好的管理。影响。6.协调原则。这一原则意味着班主任积极组织和协调班级教育力量的各个方面，相互配合，共同协作，并在班级管理中协调一致。影响学生成长和班级管理的主要因素是家庭，社会和学校。大多数中小学生都住在这个家庭。父母的生活方式，父母的言行，都给孩子们带来了他们道德品质和思想的深刻印记。因此，班主任应广泛地与家庭，社会和学校的各个方面联系起来，使他们能够紧密合作，相互补充，形成班级学生综合管理的教育网络。我对班主任管理策略的总结如下：首先，虚拟和真实的结合，班主任的工作涉及学生管理的各个方面。班主任应该以学生的思维，学习和发展为基础，从小事做起，同时要有长远的眼光，坚持学习，研究和探索。它既实用又退却，将现实与现实相结合。二，退缩的程度，作为初中班主任，管理的对象是活人，他们有主观能动性，有不同的性格，他们的心理尚未成熟，他们渴望成长和发展，我希望他们很快就会长大。因此，在实际工作中，班主任管理了很多内容，从学生走路和穿衣，到学生的思想，情感和人格发展，班主任必须有耐心和责任，并处理这些复杂和及时的。的东西。但是，如果班级老师与班级管理无关，那么必须要做的事情，如果管理太严格，太精细，太完整，很容易导致学生责任感弱，依赖性强，以及创造力差。这不仅阻碍了学生自我教育和自我管理能力的形成，而且使班主任陷入家务，无法得到解脱。这对他们自己的发展和阶级建设不利。第三，冷热交替，在班级管理中，有些事情发生，你需要打铁，如：赞美学生，激励学生，肯定班级成绩，出现不良标志等，必须热加工，这有利于激发学生进步的动力;如果学生因缺乏能力而违反纪律或缺乏管理，理解导致错误的不完整或有偏见的问题等，有必要延迟时间，冷静，然后处理机会，也许效果会是更理想。第四，严格有根据，在教育过程中，班主任必须严格要求学生，“严格的老师走出高级班”，这是对工作经历的长期总结。但是，这种严格性是标准的并且是按比例缩放的。如果管理过于严格，很容易导致学生的性格沮丧，自卑，自制力差，胆怯，甚至学生的反叛心理，导致师生关系僵化。这不利于学生身心健康的健康发展，也不利于课堂工作的进一步发展。因此，在班级管理中要严格和恰当，“严格”必须严格合理，“广泛”必须广泛和有根据，应与学校，学生和班主任的综合情况相结合。一般来说，严格的课堂管理至少应包括以下几个方面：第一，指导思想必须有严格的要求;第二，严格要求学生的行为，第三，严肃的态度必须面对违纪。处理阶级事务有严格的步骤。当然，严格也必须伴随着广泛的组成部分，特别是对于违反学校规章制度的学生，同时表现出“严格”的一面，同时也要留下遗憾，因为新的空间和房间，在此时间，班主任应该有一个慷慨的措施，原谅学生的错误，宽大地对待学生，让学生认识到错误，并在广泛的心态下忏悔