浅谈陶行知教育思想在班主任德育工作中的启示

浅谈陶行知教育思想在班主任德育工作中的启示陶行知教育思想对班主任德育的启示陶行知是一位伟大的教育理论家和教育实践者。他高尚的人格，渊博的知识，关心学生，以及平易近人的素质是当代班主任的典范。他曾经说过：因为道德是成为人的基础。它基本上是坏的，即使你有一些知识和技能，它也没用。 “因此，我认为教育的最终目标应该是教导学生成为人类，就像他说的那样：成千上万的人教人们去寻求真理，成千上万的人学会学会成为真正的人。 “这里的真实的人是要求学生成为真诚而不是虚伪的人。为了实现这一目标，教师表现的有效途径是“道德教育”，与“道德教育”最密切相关的是学校的班主任。班主任有很多工作，最重要的是学校教育中的“道德教育”。道德教育是教育学生的政治，思想，道德和心理素质。它是中小学综合发展教育的重要组成部分。它为青年学生和学校工作的健康成长起着指导，动力和保障作用。学校德育必须坚持教育人的原则。在教育理论中，我们已经知道智力教育应该为道德教育服务。道德教育必须依靠智力教育。道德教育可以启发学生，提高他们的主动性和创造力。学习兴趣。我听过许多优秀的班主任介绍工作经验，而最受关注的是爱。爱情当然是必要的，但班主任的工作不仅仅是一个简单的爱的过程，否则它就变成了一种只有爱而没有理由的教育。班主任的工作是一种丰富多彩的艺术。它要求我们运用先进的教育理念，采用科学的教育方法，渗透真诚的教育理念。在这个过程中，陶行知先生的教育思想给了我们很多启示和启发。首先，爱是基本的，做真爱班的老师照顾学生是教育的永恒主题，也是教育改革的概念之一。陶行知关注每一个知道和不知道广泛，深刻，持久和持久爱情的学生。他关心学生，不是因为教育策略，而是因为功利主义。他相信：人生的最大目标是博爱。 “其他一切只是为了实现这一目标。 点燃火，爱情人。他把学生的爱，人民的爱，民族的爱，和人类的爱融入他的宽广思想，成为世界的主人。陶行知对学生的爱的事迹非常感人。在他看来，孩子具有至高无上的地位。就像他在班上放飞蜻蜓一样，他关心孩子的心理发展和知识的积累，他以诚挚的心去看待他们。他们的痛苦是他的痛苦，他们的进步是他的进步。他们的创作是他的创作。他与孩子们的心灵亲密无间。许多现任班主任习惯于老师的尊严。没有真正的爱学生，即使它是爱，它已经成为一种工作方式，而爱则不是真诚的。爱不是真诚的，班主任的工作不能真正渗透到人们的心中。因此，我们首先必须成为“真爱”的班主任。其次，理由是做“学习”班主任的手段当然，班主任的工作道德教育不是一个简单的“爱”就能解决问题，否则许多勤奋工作并愿意与学生交往的年轻班主任就不会有失败的痛苦。班主任的工作要求我们传递爱的传递，并将科学的思想和良好的道德传递给学生。否则，一旦“爱”被淹没，学生就会茫然，教育将失去其最初的目的。他希望他的学生能够继续提高学业水平，学习更多技能，追求真理，成为国家需要的人才。陶行知：“如果生活，工作和学习能够实现自动化，那么教育的有效性就会更加有效。因此，我们特别注重自动电源的培养，使其专注于所有的生活工作和学习。汽车是一种有意识的行动，而不是一种自发行动。有意识的行动需要适当的训练才能实现。 “我班上有一个学生。由于身体原因，他会不时抽出时间，他的母亲会回应他，因为他面前有太多的课程。他担心自己无法跟上其他学生，所以他一定害怕上学。有一次，我的班级开了一个公开课。班上的学生希望在其他老师面前表现出色。这个同学也一样。每当老师提出问题时，他都会想一会儿并举手回答。老师此时很合适。让他更多回答。课后，学生在课堂上受到表扬。那天，他的母亲打电话给班主任说，这名学生在受到老师的称赞后非常高兴。渐渐地，没有上学的学生越来越少，学校慢慢跟上每个人的脚步。从老师的及时提及中，让学生在学习过程中重新燃起“希望之火”，对自己和学习充满信心。真的很自觉地自动化。第三，根据方法，做“法律证据”班主任为了实施班主任的道德教育，我们必须“建立”并注意从生活和微妙中衍生出来的方法。目前，大多数学校的德育内容都是通过“选择”和“过滤”来教育的。似乎水平有所提高，但它离学生的日常生活和学生的生活经历越来越远。因此，一些班主任将道德教育过程视为学生道德认知的过程，将道德规范和道德规范灌输给学生，使具有生命意义和生命力的道德活动转化为被动的道德标准。遵守道德准则。这种道德教育不能有效地融入，渗透和与学生的实际生活互动，必然导致道德教育效果不佳。陶行知先生认为，道德教育必须为人类提供积极，健康，振奋的生活。道德教育植根于生活世界，服务于生活世界，具有深厚的基础和强大的生命力。因此，生活是道德教育开始的地方，也是道德教育最终回归的地方。班主任开展的德育工作应该在学生的日常生活中进行。掌握生活细节，往往会受到道德教育的“奇异效应”。陶行知先生曾经说过，“开始是知识的开始，知识是最好的。 “教与做”是陶行知生命教育理论的方法论。陶行知说：教，学，做是一回事，而不是三件事。我们必须教学和上学。陶行知认为，道德是生活的道德，必须在生活实践中学习，让学生在特定的生活场合接受道德教育。拥有强大的生命之源，班主任的工作将有一个“基础”。第四，节日是方向，做科班的老师班主任的工作要求我们与时俱进，不断更新自己的教育理念，并在开展工作时做“节日”，以说服学生与教育活动产生共鸣。只有教师自己有“部分”，学生自然会在细微之处学习。时代在发展，人才的评价标准必须不断更新，更加多样化。陶行知先生说; “你的教练有瓦特，你的冷眼睛有牛顿，你的冷笑有爱迪生。不要忙着把他们赶走。您不必等到蒸笼，灯光或微积分才能知道他们是您的小学生。 “陶行知先生说; “培养教育者和种植树木，首先，我们必须了解花木的特点，并区分不同的情况，施肥，浇水和教育。这被称为“根据材料进行教学”。他还说：“人们喜欢树木，要让它们尽可能地长大，不能勉强长得高，应该是：站在脚下争取平等，并首先寻求自由。 “因此，班主任工作，我们应该对不同的学生有一个正确的评价机制，平等对待每个学生，并掌握教育的方向。在一篇学生的文章中，他写道：“老师们一直在要求我们做圆盘，但看看自己，剩下的剩菜可以装满水桶。我们为什么要这样做？吃吗？他们做不到？ “看着这里，我们的老师不禁感到内疚。实际上，我们要求学生满足各种要求，但您是否考虑过您是否有这样的要求？这值