柔性管理在班级管理中的运用VIP

柔性管理在班级管理中的运用柔性管理在班级管理中的应用齐凤琴案件：灵活的管理是基于对学生心理和行为规则的研究，使用非强制性方法对学生的心理产生潜在的影响，从而将教师的意志转化为学生的自觉行为。主体是学生，他们的职能也是教育，协调，动力和互补性的变化。目前中等职业学生的精神面貌发生了巨大变化。他们积极思考，善于思考，渴望成熟，并具有强烈的主体和民主意识。班级管理需要灵活的管理。年3月，我接手了年的汽车修理课程，所有31个班级都是男生。学生学习的基础薄弱，学科概念薄弱。学校开学三天后，人才到了。有一次，我检查了一堂课，在课堂上打瞌睡，阅读各种书籍，闲聊八卦.当时，我真的想要点火并责骂他们。唐，但在考虑之后，谴责一顿饭是否有效？考虑到这一点，我对班级进行了一次严肃的扫描，一会儿，教室突然停了下来。这时，老师问了一个问题，同学们，请看看黑板上如何解决这个问题？刘的同学立即站起来回答，班主任称赞他的积极思考，反映敏捷和潜力。 “我立即猛烈抨击新的班级工作笔记，以记录这一幕。在第二节课之前，我用几分钟时间说几句：“从今天开始，我的书将记录每个同学的进步和成就。我很高兴能够记录刘的第一个同学，他可以在新学年积极回答问题。 “班主任继续上二年级，学生们更认真地听。受此事件的启发，我在课堂作业中运用灵活的管理理论，专注于“三点”，促进学生转型。抓住同学的爱好，因为他们分组。每个学生的兴趣，爱好，需求和个性都不尽相同。 “一刀切”，“大锅饭”和“一步一步”的管理方法不能真正面向所有学生。传统的阶级管理理论更注重集体化教育，忽视了个体发展的教育。过分强调班级的统一性是一个僵化，僵化的阶级，缺乏活力和缺乏创造力的团队不可能给每个成员一种集体荣誉感和归属感。在学校的第二周，我让学生们每周写一篇关于他们的性格，爱好和专业的笔记。通过审查，我逐一记录了每个同学的个性，爱好和专业。每个同学使用一页纸并按学号排序。通过记录，我对班上每个同学的情况有了一般的了解，并在班级，班干部和班级代表的选拔中起到了很好的借鉴作用。根据入选班级，班干部和班级代表，他们可以主动负责与班主任合作，做好所有工作。那些没有参加上述工作的人，我根据他们的个性和爱好，委托他们担任组长或活动组长。班上几乎每个人都有一份工作岗位。他们能够积极配合课堂作业，以便课堂上的活动可以通过各种方式进行。通过把握学生的爱好，建立各种组织，设置各种岗位，将班级集体建设的任务分解到每个学生的身体，不仅提高了班级工作的效率，更重要的是，每个同学我们非常清楚他们在班级集体建设中的地位，他们承担的责任使每个学生都觉得他是集体需要，是不可或缺的。由于个人可以在履行职责的同时继续欣赏自己对集体的价值，因此他们的集体主义和所有权将继续得到加强。其次，学生们正在等待发展。所谓的发展点是指学生的一个方面的缺点，即需要在将来帮助和纠正。当然，这个“发展点”不是由学生的自我介绍记录下来的，而是通过我平时的观察和理解，比如王，他非常英俊，衣着整洁，但他的作业是写的。潦草。一位老师批准了他的家庭作业：“你的外表很好，为什么这个词太邋?重做！ “看到它后，同学非常生气，不仅没有重做，而且在递交的作业上，他斜了回来说：你不是书法家。你能读懂你的话有多好？ “我并没有直接批评这位同学的缺点，而是先把这件事记录在班级工作的记录簿上。过了一会儿，我买了一本钢笔字帖并把它呈现给王，并在标题页上写道：“愿你的话语和你的形象一样美丽。 “他深受感动，从那以后，他一直努力练习硬笔书法，他的作业也逐渐得到改善。批评的艺术被批评幽默所抵消。对于不正确的言行，不是直接否定，而是反过来说，让学生在服从的过程中逐渐发现自己的荒谬，从而克己。批评的艺术有助于打破对话双方之间的紧张关系。形成一个和谐的思想交流环境，你可以通过赞扬批评和肯定否定来获得好成绩。例如，个别同学吸烟的错误行为不会以“吸烟对健康有害”的建议积极批评学生，而是谈论吸烟的“三大利益”：小偷不偷，蚊子不咬，青春不老。当学生感到惊讶和有趣时，他们解释说：“吸烟很容易患支气管炎，晚上咳嗽，小偷不会睡觉，所以他们不敢偷东西;吸烟时烟雾缭绕，无异于蚊香，蚊子不敢咬人;吸烟会导致各种疾病。如果你不长大，你会生病死亡。可以说青年不老。 “相反的是说教育非常有效。三是抓住了学生的亮点，因为它肯定比否定更重要。 “肯定”和“否定”是所有管理中经常使用的方法。在灵活管理中，更加强调“肯定”方面。从心理学的角度来看，尊重是人们的基本需求之一，包括尊重他人，如关注，接受，支持，赞美等，包括自己对自己的尊重，如自信，自我依赖，自立，能干等。如果不满足这些需求，就会有一种自卑，无力或无能的感觉。 Geiger和Burlinger在教育心理学中指出，“赞美是促使学生学习的最便宜和最容易被忽视的方法之一。 “教师在评估学生时，充分肯定了他们的成功，不仅使他们心理上满意，而且进一步增强了他们的学习信心。因此，在日常班级管理中，及时地对进步学生进行积极评价，使学生的每一个进步成为一个切实的事实，在成功的乐趣中提高自信心和热情。即使它失败了，也应该尽可能地。发现“亮点”，看看希望和方向。每当我有时间，我都要去上课，看看，问问，和同学们聊聊。找出哪些同学过去有进步，有一定的闪点，做好事，及时写下来，然后在早上赞美他们或第二天上课，并在学年记录学生手册在评论中。通过抓住学生的“三分”，我带来的课程逐渐得到改善。在学校组织的“红月歌比赛”中，它表现出非常强烈的集体凝聚力，合唱和指挥表演都非常成功，并且还演奏了电吉他演奏得非常出色