班主任在班级管理中要放下“架子”

班主任应该放下班级管理中的“架子”。班主任应该放下班级管理中的“架子”。跗阳泰戈尔曾经说过：“伟人更谦虚，小人更骄傲。谦逊和高贵是近邻。谁更谦虚，谁更高尚。谦虚就像一件神奇的衣服。无论谁穿上它都会变得更漂亮。班主任放下架子，让自己变得谦虚，这样他就能在班级管理中与学生一起分担困难，把班级建设成一个大家庭，让学生们喜欢这个班级。首先，放下架子，做一名有亲和力的班主任。“坐在架子上”的意思是假装活着，故意展示威望和美丽。无论你在哪里，无论你在哪里，你都充满了傲慢和优越感。在学校里，许多班主任喜欢“在架子上说话”，甚至把这个“架子”作为管理课程的重要手段。他们认为如果学生害怕你，他们只会听你的，所以他们在学生面前有威望，让他们每天“思考”。事实上，如果我们的班主任不是一团乱，就更容易得到学生的信任和支持。我在大学二年级时，系里指派我接管新生。一个新报道的小学兄弟突然想上厕所，当他带着一大堆行李来到一楼的时候。当他在走廊里看到一个老人时，他拦住了他，请他帮忙。带着行李，老人似乎很忙，但他没有拒绝，默默地看着新同学，直到他们走出厕所。后来，大一新生得知看他行李的人实际上是外国语学院英语系的负责人。有点震惊。那一刻，他被我们的部门领导吓了一跳。后来，他努力工作，积极参加学生会，为英语系的工作做出了巨大贡献。也许在某些人的眼里，部门的领导是部门中非常重要的人物。我怎样才能看到学生的行李？如果我改变自己，我可能不得不逮捕吃东西的学生，然后去找袖子。然而，系主任并没有把领导放在“架子”上，而是赢得了学生的尊重，用自己的行为感染了学生的行为。事实上，我们班主任放下架子并不影响他们的领导和影响。相反，它会让学生更加尊重我们，让他们觉得班主任离他们很近。学生们会珍惜这种感觉。因为它证明了班主任对自己的信任和认可，这是对学生的一种激励，会让他们对班级更有热情。伟大来自于善待小人物。班主任相当于学生。虽然地位不同，但个性也没有什么不同。适当对待学生可以提高他们的声望和影响力。它将使学生更加努力学习，更加积极地参与课堂活动。来积极建立你自己的班级。心理学家说：“每个人都想被别人认可。潜意识强烈保护他们的形象和尊严。”如果班主任在与学生相处的过程中过高，会伤害学生的自尊心和自信心，学生自然会产生排斥甚至敌意。正如希腊学者赫特所说：骄傲总是伴随着相当大的愚蠢。骄傲总是在它爆发的时候存在。当傲慢出现时，灾难一定会降临，事业也会失败。所以，如果班主任想真正管理好班级，就必须放下架子，培养亲和力。其次，放下架子，把命令语气转换成协商语气。在分配任务时，班主任应该让学生非常愿意并积极地完成任务。最重要的是在班主任和学生之间建立一种双向的、推心置腹的关系和交流。如果你知道如何通过谈判与学生交谈，并为他们安排任务，那么学生不仅愿意接受，而且也愿意听从你的指示。因为从你们讨论的语气中，学生可以感觉到他们受到了校长的尊重，校长信任他们，并且非常重视他们的想法。作为二班和二班的班主任，吴老师在班级活动中一直是“最强的”之一。他认为没有人能改变事情。他觉得学生们错了，必须改正。有一次，结果将是12/9合唱比赛。公民委员会的成员将向学生报告活动的设计。然而，她发现学生的设计计划和他们自己的想法之间有许多不同。他们直接告诉了公民委员会。去，改变这个地方，这个，这个和这个。老师。吴本人是基于对老师的经验的分析，并认为她理解了关键。她提出的修正案不容置疑。然而，公民委员会的成员感到困惑，因为吴没有告诉她为什么学生没有详细说明。因此，她必须勇敢地问吴老师：老师，我为什么要修改这个？你能解释一下吗？“我没想到吴先生的脸色会不高兴，冷冷地说：你怎么改变它？你怎么解释这么多？”当时，文化委员会的成员非常不满，甚至更失望。她觉得班主任不尊重学生的创造性，学生的内心想法无法在他们的活动中得到体现。在这种情况下，第二天，公民委员会的成员告诉班主任，她不想负责这项活动，因为学生不理解。当你要求学生做事时，不要表现出“订购”的态度，甚至不要认为有可能下订单。下达指令和命令是必要的，但要注意谈判语气中的顺序。例如，班主任可以说：看，如果这个地方像这样改造，你认为效果会更好吗？同时，告诉学生为什么他们想这样做。通过与学生讨论谈话的语气，他们更有可能接受你的观点并谦虚地改正他们的错误。它还能保持学生的自尊，让他们感受到自己的重要性。通过这种方式，他们愿意听从班主任的建议，为班级服务，而不是用矛盾的情绪灌输你的命令，来应付你交给他们的任务。班主任在课堂上对很多事情都有决定权，但是如果你总是随心所欲，你将不可避免地显得过于主观，也不容易得到学生的支持和支持。如果班主任善于咨询学生，就会给学生一种被尊重的感觉，也会增强班主任的影响力。第三，放下架子，不要随便和学生说话。作为班主任，班级的总经理可以说是班级中最重要的人。“掌权”将不可避免地走自己的路。一旦学生违反任何法律法规、惯例等。班主任可能会生气甚至生气。此时，一些班主任没有进行深入的调查和分析。如果他们不理解学生，他们会对他们说什么，比如“你就是这样”。我会的。如果。你不是。”你脑子不好吗？“等一下，有些话伤害了学生的自尊心。事实上，这并不能解决问题，学生可能不相信。也许他们会不可避免地增加学生的心理负担，让学生担心，让班主任在学生心中失去威信和影响力。从长远来看，学生会离你越来越远。慢慢地，你会发现学生和你有一种距离感和陌生感。这位老师是高中二年级三班的班主任，脾气不好。班上的学生经常看到他在办公室里调错同学的温度，并谣传要去找他们的父母。起初，学生们非常害怕听他讲话。我担心我的父母会批评我，即使他们知道。所以他们在课堂上非常小心。他们真诚又可怕。他们害怕犯错误。然而，过了一会儿，学生们逐渐发现他们喜欢发脾气和别人说话。这是老师的“日常习惯”。他一直喜欢它。他刚才谈到了这件事。老师没有真正的材料。因此，在发现老师的脾气后，学生们不再害怕他的威胁和谣言。老师发现学生们有时根本不听他的。他们变得越来越生气，越来越生气，越来越生气，发脾气，说更多尴尬的话。但是更清楚的老师是这样的，学生更令人厌恶，更不用说树立自己的威信了。学生很快将被提升到高中三年级。学校认真研究了三类学生对名师的看法，并进行了深入调查。在校长办公室学习之后，老师不再继续当班主任了。当消息传到班上时，学生们并不感到不情愿，甚至也不感到高兴。为了和学生交流，我们必须首先尊重学生，礼貌地对待他们。这是班主任树立良好形象、树立自身声誉的重要途径。其次，它必须是合理的，而不是傲慢的，更不用说骂人和脾气了。一旦你对学生说了什么，就证明你和学生的交流是失败的。从表面上看，学生们很害怕，但他们对内心并不满意。我想：你没有理由说什么。这样，学生就不会那么尊重你了。将来，你会安排各种活动，学生不会合作。当你对学生说一些话时，不仅学生会感到不舒服和悲伤，而且其他学生也会感到心里不舒服。因为其他学生总是这样想：你什么时候会在同一天说同样的话？这极大地伤害了更多学生的感情。事实上，与学生交谈是一种威胁，可以被视为对学生的不尊重，甚至是对他们的侮辱。当这些话成为一种习惯时，学生们会失去对你的信任，慢慢地不再相信你说的话。不知不觉中，你的名声就会消失。如果你不听，你就不能使用它。如果你真的想获得学生的信任，你应该真诚地与他们交流，说服他们，而不是强迫他们。第四，结论著名特级教师李镇西在芦苇的吟唱-一个教育工作者的细思碎想篇中提出：“教育是灵魂的艺术。这种“思想”指的是教师和学生的心灵。从某种意义上说，教育是师生之间和谐共鸣、相互感染、相互影响、相互欣赏的精神创造过程。这是灵魂的感觉，灵魂的理解，灵魂的培养和灵魂的创造。如果班主任不在班级管理中放“架子”，进行“监督”色彩教育，必然会剥夺学生活动的主体性，剥夺