公开课教案模板分析

年月日区段位置：听课情况历史记录学习目标1.知道“崩溃，积累”等5个生字，写“长，崩溃”等13个单词，正确地读和写“基隆，艰苦奋斗，冶炼”等单词。能准确、流畅、感情用事地阅读文本。请练习将各自然段落的主要内容归纳为注释，并以关键词连锁法概括本文的主要内容。3.加入自己的想象力，用自己的话给别人讲这个故事。4.女娲为了人类的利益，不怕危险，感受到了勇敢善良的美丽品质。学习焦点感受女娲的美丽品质，可以把这个故事告诉别人。学习难点。【】将各自然段落的主要内容归纳为注释，学习如何将正文的主要内容概括为注释的关键词连锁法或重复故事。培训准备老师准备课件，学生们预习课文。会话时间表一、审查简介、输入文本1、带进来：孩子们，穿过时空隧道，继续进入那个神秘的古代时代吧。一起读作业女娲补天。你还记得“女娲”是什么意思吗？(为女娲特别创造的字代表女娲的崇高地位)老师来考你们，这些单词都要读吗？PPT演示： (燃烧、消化、冶炼、挣扎、喷火、咆哮、隆隆、熊熊烈火)点拨号：第一行包含火字旁边的单词，第二行包含左窄右宽，第三行包含上、下结构。(上将)老师：同学们读的这些单词把老师带到了一个古代，女娲用泥巴创造了人类，她用柳条这样轻扔，上面的你变成了无数的小人。从那时起，大地上一片欢笑，人们不知道多少年过去了，但有一天晚上，听到了.(音频：一阵震耳的雷声)发生了什么事？学生们温柔地阅读课文的第一个自然段，找到相关的句子，用“”划。听课情况历史记录第二，-可怕的灾难反馈“”句。健康：我找到的文章是：“远处天空塌下大块，露出黑色的大洞。地面摇晃了，形成了深沟。小山上有熊熊的火，田野上有洪水。”老师：这个学生找得真准！看(课件出示课文的话)，这就是女娃看到的景象，你自己读一下，看看到底发生了什么。学生自由地阅读。)，以获取详细信息健康1:我知道天塌下来了。生2:天塌了，小山也被大火烧毁，田野也到处发洪水。生3:然后地裂了。老师：天塌了，这是女娲去过的景象。淹没火灾，人们无助地挣扎，这是什么灾难？健康1:这是一场可怕的灾难。健康2:这是一场可怕的灾难。健康3:这是一场悲惨的灾难。老师：人随时都可能被灾难夺去生：生命。老师：谁会宣读这场灾难的可怕恐怖和悲剧呢？(学生自由阅读，命名，学生评价。)，以获取详细信息健康：我认为她在“遥远的天塌下来的大块”中，“大块”加重了语气。健康：“黑色大孔”这六个词也使音调恶化。(课件呈现)老师：太暗了，够不着！通过“黑”一词增加了可怕的感觉，后面还有两个这样的词，该怎么读好呢？读着“熊熊的大火”和“一条路”的深沟，听课情况历史记录老师： (课件中的单词：黑，一路，弓)发现了什么？健康：读的时候语气恶化了。老师：据说那种感情都要深。读的时候要加重语气吗？还没发现吗？健康：每个单词由两个重复的单词组成。老师：老师告诉大家这是后缀。我们自由地、大声地把这些单词发课文，体会这样写的好处吧。师生合作读课文。)，以获取详细信息老师：“很多人被包围在山顶上，很多人在水里挣扎”的画，现在我们眼前有很多人在被包围，挣扎着，听着，他们可能在喊什么？生：帮帮我！健康：火会烧了我，我会死的！健康：在水里孤军奋战的人一句话也说不出来！健康：还有人在哭。老师：看这幅画，听到这遇难的声音，女娲是什么心情？健康：女娲很伤心。老师：课文怎么说？快找吧？老师：一起读吧！“女娲很伤心。)。)老师：人类经历了灾难，和她有什么关系？健康：人类是她创造的。老师：女娲是人类的妈妈啊。看到自己的孩子在水深火热中挣扎，她很焦急。所以“女娲很伤心。”)，以获取详细信息老师：以前的欢乐变成了痛苦的哭声，自己的孩子随时都可能丧命，女娲还没想好救他们所以“女娲很伤心。”)，以获取详细信息听课情况历史记录老师：看着山顶，洪水中的那么多生命，女娲知道必须马上想出办法。三、解读上帝的大爱老师：曾经的欢乐消失了，幸福的日子也消失了，天塌了，火焰像洪水一样燃烧了！默读第二、第三、第四自然段。为了拯救人类女子，有什么事发生？反馈交换。老师：女娃做的事能在第二自然段找到吗？学生：学生摘要。老师：找得很好。把她做的事用四个词概括一下，你能听懂一些吗？健康：女娲去找下雨的上帝请他下一场雨了吗？老师：可以总结一下吗？健康：请下雨。生：女娲还造了船救人。老师：学得真快。也可以用四个词概括。老师：看下面。有什么事吗？生：找庸医。老师：在三个中，你着重哪一个？健康：我认为找石头补品是文本的重点。不仰望天空，大洞也会再次喷火，洪水也会越来越多。老师：补充太重要了吗？怎么了？生：如果天不帮忙，大洞就会再次喷火，洪水会越来越多。老师：还有补充吗？(回答)(段落字数，可以根据标题进行评估)摘要：是的。要点的内容要围绕标题写。救雨、灭火、造船、救人，只用了40个字，却用了两个大段落寻找照顾工作。啊，文章好像在内容的表达上强调了一些。我们写作文的时候也要注意详细写一件事，粗略写一件事。现在学习要点的段落。以学生们希望的方式读3，4号自然段，了解这两个自然段是以什么样的话为中心写的。听课情况历史记录健康：我认为那是“女娃的决定是冒着生命危险上天保佑的”。(提供PPT课件)学生阅读句子。老师：感觉怎么样？生：我觉得女娲很勇敢。因为她冒着生命危险，不顾自己的生命，拯救了人类。老师：你能读这个容器吗？(生毒)老师：填补天空需要生：寻找五彩石。老师： (课件提示女娲和吴彩石的段落)直接解读，这部分的哪个词最能打动你？健康：我想应该是“几晚”。老师：说说你的理由吧。健康：说明时间长，女娲很辛苦很辛苦。健康：另一个词是“终于”。我看得出女娃忙了好几天。如果不是的话，会觉得有一段时间是这样找到的。老师：会读书。这个学生可以联系整个自然段落，看上下文理解。很好！生：我找到了“零星”，在这里找女娲的石头很辛苦。“零星”说明石头是碎屑，很难找到，女娲仍然有寻找照顾神的想法。老师：看到女娃的这些行为，你想说什么？健康：我想说她很伟大！她不顾自己的生命，救了心爱的人。听课情况历史记录师团摘要：同学们，刚才我们抓住了几个重点词，感到找女娲五彩石的困难，但是女娲在寻找五彩石的过程中，她都遇到了什么困难，她怎么又克服了呢？文章没有写，以下是我们丰富的想象力，让我们一起感受到拯救女娃人类的努力。(课件呈现，想象力指导)PPT1:女娲跑到山上，山上全是零星星的碎片，女娲即使手被划伤，也不得不放弃寻找五彩石。老师：同学们，女娲遇到的困难比挠手还多，她可能面临着高陡的悬崖。夜晚来临，野兽开始出没，她还会遇到什么情况？她是怎么做的？请下面的同学拿出笔记本，选择其中一个，写下你的想法。(提供课件，启发学生)女娲爬上了高山。女娲爬上了陡峭的悬崖。4，夜晚来临的话。(先讨论，学生们回答自己的答案)相信每位同学都通过自己的想象感受到了寻找女娲五彩石的辛苦，现在我们带着想象力去吧进入文章，一起感受女娲的辛苦。(请出示PPT，阅读教师和学生原声。)，以获取详细信息听课情况历史记录女娲忙碌了几个晚上，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，但还缺一种纯青石。(朗读)老师：她历尽千辛万苦，缺了一种青石，放弃了吗？生：没有。老师：她去过什么地方？生1:沙漠。老师：好像去过健康2:长江。老师：好像去过生3:高山。老师：您可能也去过健康4:可能去过悬崖。老师：是啊！她走遍长江南北，踏遍世界的尽头，在很多地方留下与女娲艰苦的足迹，在很多地方留下女娲疲惫的样子，千辛万苦终于在-出生地：清澈的泉里找到了！老师：同学们，在寻找吴彩石的过程中女娲有抑郁症吗？生智：没有。老师：你萎缩过吗？生智：没有。老师：你放弃过吗？生智：没有！老师：同学们，看，她现在在想什么？您能告诉我们其中的一组吗？(PPT课件显示三组相关单词)女娲想：无论如何.虽然.但是.为了.一定要.老师：此时此刻你眼前出现了什么样的女娲？(学生回答说，黑板：坚强勇敢，不怕困难，不怕危险.）老师：同学们，经过千辛万苦，五彩石终于弄好了。所以又精炼了5天5夜。(板书：路缘)请直接读这篇文章。听课情况历史记录(免费阅读)老师：联系上前面的句子又有什么新的感觉？课件说：“她忙了几天。.“纯青石”和“5天5夜精制”.两句“非常稠的液体”健康：她真的太累了。健康：女娲宝川也很危险，但为了人类，她不怕，想拯救人类。老师：是啊！孩子们，这是责任，这是她对全人类的爱！即使为了拯救人类而牺牲生命不管怎样，这就是她坚持的动机。看！同学们，这是我们的女娲，坚强的女娲，韩(意思是板书)生智：勇敢的女人和。老师：人-生智：不怕困难的女娃。老师：人-生智：不怕危险的女娃。老师：同学们，女娲虽然是神，但她有人类的情感，有美丽的品质，这也是神话的特征之一。好了，石头终于炼好了，我们一起和女娃一起上天吧！(老师引用，课件展示了“女娲安装了它”(生海军上将)第四，幻想-天边的云老师：天宝都成了！大地上又充满欢乐，人们又过上了和睦的生活。据说那天各种各样的云就是女娲补充天空的地方。此时此刻，除了红红的云霞，你还看到什么？(课件显示欢迎朝霞的天空图片)老师：你看了