语文课堂教学的导入技巧

.语文教育的引进技术一、直接引进。直接引进开门见山，方便快捷，简单。 我在教育静默草原的课程中，采用了直接导入的形式。 今天，我们进入比利时原野静默草原，一起去感受从他的眼睛草原和草原得到的深刻意义。二、作者的引进利用作者知识的引进，也有助于让学生感受到作者独特的人格魅力，激发作者的憧憬，激发学生的干劲，集中学生的注意力学习课本。我教育爱莲说课引进的是周敦颐(10171073 )、字茂叔、宋道州营道(现在湖南省道县)人。 他是宋理学的开山之祖，是宋着名的理学家陈浩，陈一义的老师。 他家有几代人住在营道泸溪。 后来他住在庐山莲花峰前面。 峰下有溪，西北流与长江汇合，又叫“泸溪”，学者称他为“泸溪先生”。 黄庭坚称赞说：“人品很高，心胸很大，像光风的月亮”。 文章就像那个人，今天我们一起学习最能反映他道德品质的文章爱莲说。另外拣麦穗的引进：继冰心之后，在中国文坛又出现了位女作家洁。 就像她的名字，她的文章就像幽雅淡泊的山水画，她说：“诗情画意被温柔的忧郁和缠绵构成的雾气包围，虽然有点摸不着头脑，但强烈地震动着读者的心”。 今天我们一起学习张洁的散文拣麦穗，一起接近张洁。三、文体的引进文体的导入有助于学生掌握文体知识，更好地把握课文。像引进爱莲说 :同学们，我们学习了马说，知道“说”是一种文体。 马说是讨论性文章，相当于今天的杂文。 吴纳文体辩体序说中有“说的人，解释义理，以自己的意思说的”，因此“说”作为古代的文体，可以说明、发言、抒情。 爱莲说是融合了多种表现方式的百字散文。四、歌曲的引进歌曲，现在学生特别感兴趣，能够在课堂导入中导入活泼积极的歌曲，进行指导，表现课堂气氛，提高学生的学习兴趣，符合“教音乐”的教学原理。我在教育敕勒歌课上，我先播放滕格尔天堂，然后，歌天堂唱出了游牧民对故乡的爱，令人心动，一首敕勒歌写出了北国草原的壮丽富裕的风景，让人陶醉。 今天我们一起学习敕勒歌。同样，教春可以播放春天在哪里，教童年絮味可以播放童年。五、古诗的引进中国古典诗词是一个丰富的宝库，它以深刻的思想内涵、优秀的艺术手法，感化了一代一代中国人。 运用古诗导入，可以积累名文，陶冶情操，提高学生人文素养。杜牧过华清宫“骑着红尘妃子笑，不知道荔枝会来”和苏东坡的惠州一绝“日吃荔枝三百瓶，不辞岭南人”的诗句被引入荔枝图序。另外，在我爱这土地的引进中，“人生自古以来没有人死，取丹心流汗”(文天祥)、“王先生决定中原之日，不忘记家的节日告诉乃翁”(陆游)、“国家的兴亡，匹夫有责任”(顾炎武)。 这些不朽的诗，在民族危急存亡的关键时刻，爱国志士发自内心地呼喊。 今天，我们学习同一题材的现代诗歌名篇我爱这土地。六、故事的引进中小学生喜欢听话，说话能引起学生的注意，引起学生的学习。像琵琶行（并序）一样的引进：谁能说关于古代音乐的故事？ 在高渐易水送荆轼的俞伯牙钟子期高山流水的故事司马相想给卓文君弹凤求凰的故事昆康悲奏广陵散； 三国演义诸葛亮演空城计时烧香弹琴，显示安静混乱的司马懿的金庸武侠小说笑傲江湖刘正风和魔教长老琴箫合奏，是好友的故事。 马志远根据琵琶行作品江州司马青衫泪杂剧，讲述了白居易和佩兴奴的恋爱故事。 引入文本琵琶行（并序）。七、图像导入图像具有可视性、直觉性。 图像的导入可以具体直观地感受学生学习的文本内容，特别是对于难以理解的文本，图像的导入有助于学生理解文本，具有生动的形象，激发学习的兴趣，容易消除他们的想象。教苏州园林读后，可以在课件中展示苏州园林相关图像的引进三峡教三峡照片可以展示静默草原草原的照片。八、名言的引进名言永远，意义丰富。 导入课文时，配合课文特征恰当地引用名句，学生就能感受到通过名句学到的课文的妙处。像引进读书杂谈一样：古语好：倒带好。 “书山有勤奋的路，学海不辛苦造船。 ”书是永远不会凋谢的花，读书是能得到花蜜的书是飘逸，是一种性感，读书是能体会其中温暖的茶馀饭后，休息日，我们进入伟人的心田“读书是和很多高尚的人说话和书一起跳舞吧。 书上有秦汉之月，盛唐的音乐舞。和书一起跳舞吧。 书中有人生的百态，历史的脉脉。 但是应该怎么看书呢？ 我国伟大的文学家、思想家、教育家鲁迅先生在他的读书杂谈中告诉我们迷津。九、比较引进比较引进，鲜明地强调，能使学生更加深刻地理解文本的主题思想和艺术特色。像引进草原散章一样：同学们，本单元的主题是野原放歌，以前我们学习了画草原的文章到敕勒歌 静默草原。 每个作者的生活经验都不同，所以写的风格也不同。 今天，我们清楚地进入她眼中的草原，学习草原散章。同样，可以用莫帕桑项链导入他的珠宝，用范仲淹岳阳楼记导入杜甫登岳阳楼。十、问题的引进抓住正文设计问题，总领全文或从侧面开始，对理解正文起着重要的作用。比如公输的引进：大家听说过战斗吗？在电影节目中看过大小战争场景吗？有几场不义战争给人们带来的重大灾难吗？ 我相信答案是肯定的。 那么，你相信只有一个人的雄辩、巧妙的措辞、勇气和机智，才能停止不义的战争吗？ 历史上确实发生过这样的事。 今天我们学习的课本公开输了就说了这样的话。 (解说：继续提问，唤起学生对战争信息的回忆和思考，把学生的思考笔直地引导到主题上，诱发学习的兴趣。 (请参见。)总之，引进新课的艺术和技术还有很多。 例如，语言的导入、笑话的导入、珍味的导入、谜语的导入、游戏的导入等。 如何运用，全部由教师灵活掌握。 不要勉强，要碰到类似的旁路，举出一反三。 但是，即使使用这种引进技术，也一定要压迫教育中心。 为了让学生感兴趣，决不能离得太远，也不能花相当多的时间，淡化教育。二、国语导入例说引进方法多种多样，以20种一般方法为例进行说明。1 .温故导入法“温故而知新”(孔子)符合认知的规律。 学习鲁迅故乡，可以从小学少年闰土中引入陆游诗十一月四日风雨大作，可以从小学陆游诗示儿中引入茅盾风景谈，可以从小学白杨礼赞中引入。2 .问题引进法标题是文章的目的，读标题有助于理解文章。 学习茅以升中国石拱桥，首先写板书“桥”，可以让学生看到什么样的桥，写“拱门”，看什么是拱门，看什么是石拱桥，最后的板书“中国”，标题是地区、材料、形状三个方面有时可以引用，让学生在课本里寻找答案。 像朱自清荷塘月色一样，标题是正短语还是并行短语？ 鲁迅为了忘却的记念，标题是正短语还是介宾短语？3 .错误导入法老师上课开始故意犯了错误，巧妙地让别人读。 学习叶圣陶景泰蓝的制作，能把“蓝”字写成“筐”，学生发现后，能为了机会把“景泰蓝”写成“景泰筐”吗？ 为什么钱学森现代自然科学中的基础学科，学习板书课题时，可以交换“科学”和“学科”的位置，学生发现后，开始从识别两者差异的人那里理解。4 .疑问引进法设置疑问，引起学生的注意，思考。 学习茅盾0103010，0103010是关于风景的吗？学习鲁迅0103010后，对开头的一段“我年轻的时候也做过很多梦”，提问“鲁迅做了什么样的梦”。 他的梦想和风景谈的命名有什么关系？ 学习鲁迅风景谈后，文章中哪个词的形象概括地揭示了作品主人公的特别身份，这是什么特别的身份？5 .故事导入法爱好是最好的老师。 从生动有趣的故事导入，容易刺激学生强烈的学习兴趣和知识欲望。 学习华罗庚呐喊自序，可以从田忌赛马的故事中引进呐喊，学习蒲松龄孔乙己，可以把传说写在课文第三自然节上，因为它本身具有很强的故事性，所以老师用生动简洁的语言来说。6 .诗歌的导入法在我国文学田里，诗歌是长青木，根深干燥，枝繁叶茂，能为我们引进新课程提供丰富的材料。 学习文天大人统筹方法，可以用他的死海不死诗导入，也可以用“大臣的心是磁铁针石，南不休息”的诗句，用理解指南录的意思的他的狼诗导入，“人生自古以来没有人死，丹心照汗青”引入茅盾的指南录后序到扬子江、孟郊的过零丁洋到题白杨图、曹邸的白杨礼赞到登科后等，都是适当的。7 .对联引进法对联是一种独特的汉语艺术形式，源远流长，深受大众喜爱。 引进服务“拿来”也不错。 “鹿野舟沉王业兆，鸿门斗碎霸图空”可以引入司马迁范进中举“七十二健儿，春云满碧血四百兆国子，担心看到秋雨湿黄花，可以引入孙文官仓鼠。8 .成语导入法语言意义丰富，生命力强。 有些词来源于选民语文教科书中的文言文。 学习这种文本可以从成语中引入。 从“世外桃源”导入陶渊明诗经硕鼠从“禁忌医生”导入汉非鸿门宴从“愚公移动山”导入黄花冈七十二烈士事略序从“游刃有馀”导入庄子桃花源记从“破釜沉舟”的四面楚歌导入司马迁扁鹊见蔡桓公。9 .画导入法以文本插图、教育插图、教育照片、幻灯片照片、自制水彩画、粉笔简单画等引进新的课程，以直观的形象受到学生的欢迎。 学习刘宗明愚公移山、孙世凯庖丁解牛、刘白羽鸿门宴、朱自清北京立交桥等文本，就能用画引人入胜。10 .音乐导入法托尔斯泰说“音乐的魔力，足以感受到一个人感受不到的，理解不到的东西”用适当的音乐导入新的课程，对营造气氛、激发感情有很大的优点。 以歌雄伟的人民大会堂导入王坚长江三峡，以歌威尼斯或过雪山草地导入贺敬的七根火柴，以小提琴协奏曲回延安导入延安颂。11 .实物导入法学习叶圣陶回延安，可以给学生看景泰青工艺品。 如此美丽的工艺品是如何制成的呢？自然会激发学生的知识欲。 学习朱自清梁山伯与祝英台，可以带一束花到教室里，让教室充满春天的气息。 学习肖邦孔雀东南飞、冰心景泰蓝的制作等文本，可使用实物导入法。12 .比赛引进法学习朱自清春，首先展开几分钟的竞争，让学生说一些描写春天的诗句和语言，学生的兴趣洋溢，教室的春天心情融洽。 学习苟子枣核，就可以让学生说出关于学习的诗句、对句、名言。13 .实验导入法放淡水的小玻璃缸，放鸡蛋，放鸡蛋沉在水底的小鱼，小鱼自由游泳。 然后在玻璃缸里加入食盐搅拌，鸡蛋浮在水面上，小鱼就死了。 引进小桔灯不仅引起学生的兴趣，还有助于理解死海的特征。14 .表演导入法学习林嗣环春，可以加入口技录音，但是让擅长口技的学生表演的话，会得到更好的效果。 通过学习戏剧选会的开幕，还可以让学生通过预习掌握角色，练习，在课堂上表演。 由此导入新课。 这可以培养学生的多种能力。 学习新凤霞劝学，有条件的老师先模仿两个傻瓜“呵呵”，奇妙美丽的演技吸引学生。15 .设想引进法学习郭沫若死海不死，首先可以让学生展开想象的翅膀。 “夏夜，面对星光闪耀的天空，人们会产生很多美好的想法。 同学们对着星空有过什么美好的想象？ “”让几个同学说出自己的想象力。 如此导入新课，学生一定会“在想象中睁开眼睛”(叶圣陶)。16 .推读导入法在学习了板书标题后，竺可框口技、板书标题后，可以让学生考虑怎样写文本的内容，然后读文本，看作者怎样写。 引导这种人的方法，如果恰当运用的话，就能充分发挥学生的主体性。17 .异常导入法学习白居易傻二哥，可以这样导入。 在寒冷的冬天，谁不希望风和日丽的天气？ 但是，很久很久以前，冰雪中有一个穿得很薄的老人，希望很冷。 他是唐代诗人白居易写的卖炭翁。 卖炭的老人为什么有这种异常的心理？ “”学习欧亨利天上的街市、李健吾向沙漠进军等文本时，可以使用异常的指导方法。18 .背景引入法听一多卖炭翁，学习可以从简洁简洁的介绍背景中引入。 理解这个“最后的演讲”是在什么情况下做的，有助于刺激学生的感情，让学生深入理解课文。19 .评价引进法学习夏回警察和赞美诗，作者能评价和引进自己的作品：“有人为我做统计，我说写了700多万字。 我觉得其中残留的是雨中登泰山。 学司马迁最后一次讲演，可以从鲁迅先生那里称赞包身工为“历史家的绝唱，无韵的