人教版高中英语必修四

人教版高中英语必修4Unit 2 Working the landusing语言教程会昌中学胡赛君1 .教材分析“语言运用”部分主要使学生使用在本课本中学到的语言知识和课本内容进行读写的综合能力训练。 这个部分有三个内容。 阅读的文章是关于化肥的危害和有机栽培的知识，设计了两个练习，与学生密切联系资料，填写信息，回答问题，按照提示的步骤写了关于阅读资料的摘要。 提醒学生不要从文章中摘录，使用自己的语言。 阅读、说话、写的部分要求学生模仿reading部分写与“PLASTIC OR CLOTH BAGS”相似的说明文。 通过以这篇文章的章结构和句子结构为主题来写说明文，通过这个练习学生可以学习写这种说明文的方法。 这个部分设计discussion的部分，让学生讨论使用结构和塑料袋的问题和使用布袋的优点。 最后，让学生完成这篇文章，可以用投影机在课堂上展示学生的作品。二、学情分析1 .需要新教材、新的教育方法、新的评价体系。 在那次旧的终场考试中区分好、中、坏学生的方法，不能充分反映学生平时的学习效果，不能有效地检查他们的学习方法是否正确，同时也给教师平时的工作效果打了折扣。2 .正殿的课是面向会昌中学的高一(28 )和高一(29 )班的学生设计的，学生的英语基础相对差，问题是在阅读课文中，短时间内无法掌握文章的脉络，所以有可能在学习中利用音乐作品和照片等非语言信息来概括文章的意思。 另外，这篇报道出现了很多新词汇，部分词汇对学生来说很难。 所以，有必要事先预习。3、学生在这门课的学习过程中要使用预习策略、分析信息策略的收集和有效复习策略等。三、教育目标这门课的要求是学生能理解文章中的重要内容。 前半世纪，农民多使用化肥务农，他们认为可以增产和抵抗作物病虫害。 但是，科学家们发现长期使用化肥对土地乃至人类健康有破坏性的影响。 此后，一些农民以各种方式开始了土地有机农业，开始认识到有机农业的优点。 最后，要求学生模仿reading的部分写和“PLASTIC OR CLOTH BAGS”相似的说明文。 通过以这篇文章的文章结构和句子结构为主题来写说明文，通过这个练习学生就能学习写这种说明文的方法。4 .自主学习taski : rederthestoryandanswerthefollowingquestions1.what is“有机成品”是？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _2.whatdoorganicfarmerspreferrtousefertilizer？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _3.whatdofarmersuallyputonthesomiltomakecropsgrowwell？_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _五、教育程序(Teaching procedures )Step 1 Warming-upchemicalfertilizers和organifertilizers知道些什么“设计说明”课一开始，就把课作为一个问题导入学生“Have you ever been to farm land”？ ”这样的问题。 因为大部分是从农村来的孩子，能引起学生的兴趣，有助于更快地上课。 接着对学生说：“What can we harvest on the farm land？ ”让学生们更多地参加上课，马上给学生看农场收获的食物，让学生说英语名字，接着介绍通过使用有机化肥和自然肥料，食物变得这么好，告诉他们化肥的不同，再引入概念“有机农业”，介绍有机农业的视频step 2读取a .预读回答两个问题1 .你知道什么？2.hichidindoffertilizerdofarmersusewhenthereareorgecheffertilizersornaturalfertilizers？b .读取Chemical Or Organic Farming？1.scanthepassage和getthemainideaofitAD，AD，AD2 .检索输出和undernerlinthetopicsenceofeachparagraphPara1Para2Para 3Para 4c.ansa the following questions (exercise 1，P14 )1.whyaarechemicalfertilizerssopopularinfarmingtoday？2.whatproblemcanbecausedbyusingchemicalfertilizers？3 .在有机组织中？4.whatisthemanierreasonsforusingorganicfarmingmethods？d.The structure of this passage过去的halfcentury .过去的，过去的，过去的，过去的，过去的什么问题？ First，下一个discoveries . arebeginningtoturnto .设计说明首先让学生掌握正文的主旨，其次掌握各段的大意，在文章中找出各段的主旨句，让学生初步理解文章的内容。 然后通过不同形式的练习，指导学生自主学习，提高其快速阅读和精神能力，掌握文章的大致内容。 最后一步是让学生模仿reading的部分写类似的说明文，“PLASTIC OR CLOTH BAGS？ ”的要求。 通过以这篇文章的文章结构和句子结构为主题来写说明文，通过这个练习学生可以学习写这种说明文的方法。 这个部分设计discussion的部分，让学生讨论使用结构和塑料袋的问题和使用布袋的优点。 最后，让学生完成这篇文章，可以用投影机在讲义上展示学生的作品。Step 3 Discussion and writing“黑色底座？ 以这篇文章的章结构和文结构为主题写说明文。塑料或克洛特堡？para1. haveabriefillustrationofthepresentsituation。para2. theproblemcausedbyusingplasticbags。para3. theadvantagesofusingclothbags。Para4. Conclusion。Problems :1. cause white pollution2. easy to be broken3. difficult to break down4.doharmtotheenvironmentandpeopleshealthAdvantages :1.can be recycled和reused2 .保存资源3.tect the环境“设计说明”在本部分，要求学生模仿reading部分写“PLASTIC OR CLOTH BAGS”这样的说明文。 通过以这篇文章的文章结构和句子结构为主题来写说明文，通过这个练习学生就能学习写这种说明文的方法。 这个部分设计discussion的部分，让学生讨论使用结构和塑料袋的问题和使用布袋的优点。 最后，让学生完成这篇文章，可以用投影机在讲义上展示学生的作品。step 4摘要step 5家庭完成六、知识结构或板书设计Unit 2 Working the landusing语言Chemical Or Organic Farming？1.scanthepassage和getthemainideaofitAD，AD，AD2 .检索输出和undernerlinthetopicsenceofeachparagraphPara1Para2Para 3Para 4(说明：本课采用多媒体课件，板书比较简单。 (请参见。)7 .教育反省在这门课上，我采用了好几层先进的教育方法，从浅到深，围成一个圈，随着任务一个个地完成，问题一个个地解决，学生最终可以比较顺利地进行语言输出。 以问题的形式导入课程，对学生说“Have you ever been to farm land？ ”这样的问题。 因为大部分是从农村来的孩子，能引起学生的兴趣，有助于更快地上课。 接着对学生说：“What can we harvest on the farm land？ ”让学生们更多地参加上课，马上让学生们看农场收获的食物，让学生说英语名字，接着介绍通过使用有机化学肥料和自然肥料，食物变得这么好，告诉他们化学肥料的差异，再引入概念“有机农业”，介绍有机农业的视频在读书活动中，我先整理好书，然后采取了抓住细节的方法。 首先掌握文章的主旨，让学生找到文章各段的主旨，然后精读文章的细节，加深层次，符合认识规则。 设计问题也多样化，难以使学生厌烦。 在读书教育中，我一直实践这种教育设计理念。 充分温暖气氛，巧妙设计。第二部分是执笔部，让学生模仿reading部写类似的说明文，“PLASTIC OR CLOTH BAGS？ ”. 通过以这篇文章的文章结构和句子结构为主题来写说明文，通过这个练习学生就能学习写这种