人教版五年级下册《杨氏之子》说课稿

人民教育出版社小学五年级第二册初稿 杨氏之子一.开幕词亲爱的专家和领导们，今天我说了，这一课的内容是第十本书，也是人教版的第十课，题目是杨氏之子。第二，说到教材本课选自南朝刘义庆世说新语。该书是一部主要记录汉末至金代贵族阶级轶事的小说。全文由55个单词组成。语言简单明了。主要讲述对杨家的访问。主人不在时，杨家九岁的儿子被叫了出来。指着杨梅故意说，杨梅是杨家的水果。另一方面，杨的儿子反击说：“我没听说孔雀是你家的鸟。”中心句子是“非常精明和善良”。然而，杨修的“从众”表现主要包括四个方面：1、能听出言外之意。孔君平说，“这是你家庭的果实”。可以理解这是的笑话，说他姓杨，跟杨梅有关系。2、能像他那样对待他。众所周知，孔雀不是主要的家禽.小杨修也用孔君平的姓氏进行报复。3.快速反应。“儿子回答说”“答案”是听从别人的话，毫不拖延地做出回应，这显示了杨修反应的敏捷。4、委婉，懂礼仪。“闻所未闻”这个词使语气变得委婉，避免冒犯长者，而且礼貌有礼。此外，从落果和老师中可以看出萧精通礼仪。这篇文章是学生在小学接触到的第一篇古文。小学里有两三篇这样简短的古代作品。我认为编写的主要目的是让学生初步接触古代文献，建立初步印象，激发学习兴趣。当然，我们也想感受祖国悠久灿烂的传统文化。虽然它简短、简单，而且有学习古诗的基础，但毕竟是第一次接触，学生理解这篇文章一定有不小的困难。三、表示教学目标这篇文章也安排在第十册第三组的第一篇。这个小组的主题是感受语言表达的艺术。因此，这节课的教学不仅要帮助学生理解这篇文章，还要引导学生品味这篇文章中人物的微妙之处，尤其是扬儿的语言。在这个过程中，我们还应该指导学习方法，了解文言文的特点，培养学习兴趣。根据提出的学习目标和学生的认知规律，我确定这节课的教学重点是引导学生阅读故事，理解学习文言文的基本方法，激发他们的学习兴趣。教学的难点在于品味杨紫语言的微妙之处。四、说教学法在这节课的教学中，学生应该在策略上得到优先考虑，因为学生是课堂的真正主人，所有教师的行为都为学生的学习服务。因此，我将站在第二排，把学习的主动权还给学生。我只会在关键领域给出指导，以指导学习方向，并在困难领域提供帮助。主要的方法是阅读，因为阅读是学习汉语最重要和最有效的方法，而且有节奏的古文需要反复阅读。因此，这节课的教学主要采用朗读法和阅读理解法。五、说教学过程我为这节课的教学设计了这个过程。XXJxsj.CN=(一)绪论，初步了解古文的特点。在引入对话和打开话题后，课件显示课文，并要求学生告诉我们与他们以前学过的课文相比，这节课有什么特别之处。根据学生的回答，指出这是文言文，并引导和总结文言文精炼和难懂的特点。这个环节主要是在学生第一次接触文言文时建立初步印象。(2)通读，不仅正确流畅，而且读起来韵味十足。让学生连续读三遍，提醒他们读生词和两个复音词“魏和(3)阅读并澄清故事。首先，让学生谈论他们所说的，以培养学生对古文的全面掌握。然后引导学生借助笔记、插图和联系上下文来理解每个句子的意思。用我们的话来说，标出分数并问老师确实是不可理解的。大约五分钟后，让学生先提出不可理解的观点，并试着让学生互相讨论和回答。如果真的不可能，老师会回答。据估计，理解上的困难主要有以下几点：1 .坐果时，有杨梅。重点帮助学生找出谁为谁摆放水果。2、孔指秀子曰.3、老师。然后，让学生一句一句地说出意思，在此过程中，摄像机会纠正言语障碍，引导学生流畅地说出句子，并扩展合理的想象，为故事增添丰满感。例如，“如果父亲不在，孩子就会被叫出来。”顺便说一句，引导学生想象谁会喊，为什么喊，怎么喊？这样做的目的是让学生明白文言文是精炼的，省略了很多内容，给我们留下了很多想象的空间，这就要求我们弥补白色。此外，在解释“孔子的意思是指他的儿子”这句话时，应该反复强调，孔子对杨养子的意思是杨养子是你们杨家之子。让学生们意识到，孔说这句话另有目的。他拿杨家的姓开玩笑，就像杨梅的杨一样。这是为以后品尝杨紫答案的微妙之处铺平道路。因为我不明白孔的用意，很难明白杨的回答的微妙之处。(4)、读书，体验年轻儿子的聪颖。全文55个字是围绕哪三个字写的。学生们很快就会发现“非常聪明和体贴”。在黑板上写字有助于写作，同时也能指导好词的写作。然后让学生找出最能反映他们智力的句子。然后引导学生反复阅读对话中的两句话，引导学生认识到幼儿智力的三个方面：1。迅速回答，立即回答；2、一个精彩的回答，也用孔姓回报孔。3、有分寸、闻所未闻的语气委婉礼貌，避免冒犯长辈。第三点是有分寸的，难以理解。有必要引导学生一遍又一遍地阅读，比较两个字的句子是否有细微的变化。两个句子也可以被不同角色的老师和学生用来朗读。(5)背诵和拓展想象力。首先练习带着情感阅读全文，尤其是对话中的句子。读孔的揶揄语气和杨的委婉语气，然后试着背诵。最后，让学生们想象孔听了这样一个微妙的回答后会有什么反应，并写下来。交流。(6)总结全文，指导写作。告诉学生，古文像唐、宋一样，是我们祖先留给我们的文化瑰宝。我们应该多读书，多记忆。写作重在引导岳、梁。6.在黑板上写字。这节课的最后一个板书是这样的.重点是让学生通过这样的板书，清楚地理解文言文的特点、学习方法和课文的重点。七.结束语。纵观这节课的教学，首先，我对本文在小学语文教学体系中的地位有了清晰的认识，并制定了更加合理、科学的教学目标。