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文档简介

小学推进“大学习、大调查、大改善”活动情况报告根据市县教育局开展“大学习、大调查、大改善”活动的计划，xx小学将积极部署、稳步推进，从大处着眼，正确把握“大学习、大调查、大改善”活动的科学内涵，从小时候开始落笔，落实“大学习、大调查、大改善”活动的要点融合“大学习、大调查、大改进”活动和业务学习在xx小学，派遣了十几名教师到北京、济南、长沙、海门、高密度、无锡、杭州、日照等地参加了一系列明确的训练学习。 训练内容涉及高端科研资源的科普教育应用、课程教育改革、数学核心素养发展、新教育、语文主题学习、数学“深度学习”、生命教育、主题教育等方面。 系列学习活动扩大了教师的视野，把教师带到了教育教育改革的最前线，充分感受到了教育变革新时代的气息。学习结束后，参加训练的教师马上总结学习情况，与学校教育教育进行比较，找出差距，提出合理的改进建议，为学校寻找准发展的“短板”，及时制定改进措施提供了参考。融合“大学习、大调查、大改进”活动和文化建设文化是学校的灵魂，是学校持续发展的动力。 最近，经过xx省学校文化研究院、xx省学校文化建设专家指导委员会的审查，xx小学被选为“学校文化建设重点研究基地”。xx小学以此为契机，积极促进“大学习、大调查、大改善”活动与学校文化建设的融合，寻找准学校文化建设的“短板”，积极开展校园文化建设研究，探索学校文化建设的新思路，融合优秀传统文化和特色学校建设，构建“孝德”文化品牌，继续提高学校运营品位将“大学习、大调查、大改善”活动与学科建设相融合数学学科是学校教育的弱点，为了促进数学学科的建设，经过申请，xx小学加入了全国小学数学“深度学习”研究联盟，成为小学数学“深度学习”研究基地。“深度学习”是在理解学习的基础上以培养学生的思考力、反省力、解决实际问题的能力为目的的学习方式，是接触学生的思考、感情、态度和价值观的学习方式。 开展“深度学习”研究，把“深度学习”引入数学教室是xx小学实践“基于核心素养的自主学习能力”的重要措施，大力推进数学教室变革，推进教师教育方式和学生学习方式的转换，使学校数学学科建设成为新的步骤。融合“大学习、大调查、大改善”活动和教育活动针对课堂教育存在的问题，小学积极组织教师开展“大调查”活动，根据调查立即总结整理发现的问题，围绕焦点问题、普遍问题开展具体的教育研究活动，以立即变化为目标，重新审视，不断规范教师的课堂教育行为，进行课堂教育xx小学正确把握教育发展时代的脉搏，以“大学习、大调查、大改善”活动为学校改革发展的原动力，认真落实活动精神，把“大学习、大调查、大改善”活动和学校教育教育教育工
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