裘锡圭与《文字学概要》

邱西贵老师和他的文字学概要本文从旧石器老师及其人，以及文语学、古文字学、古典文学等方面简要介绍了学问思想和成就。介绍了朱先生文字学概要这本书的创作情况，并结合这本书的特色谈了对这本书的理解。【关键词】注释圭、章鱼学、章鱼学概要一、邱西贵教师简介赵石圭老师1952年进入上海复旦大学历史系，1956年大学毕业后进入研究生院，在师团著名甲骨文学者胡侯选教授中专攻甲骨系和殷商。同年，胡侯选教授被派往北京，楚老师也和他的老师一起进入了中国科学院历史研究所(现为中国社会科学院)进展历史研究室。1960年研究生毕业后，他教了北京大学中文系，受朱德熙教授的影响，对国文产生了很大兴趣。邱老师从1974年开始，先后参与了国家文化局组织的恩神山汉墓竹简、云梦真简、马王头汉墓丝绸书、证后b墓文字资料、江陵王山楚简、郭店楚庙竹滑、润满汉墓简子等出土文献的整理工作。现任北京大学中文系教授、博士生导师、顾问研究室主任、中国古代文学研究中心副所长。主要从事汉字学、古代汉字学、古典文学(先秦)的教学和研究。二、邱西贵老师的学术思想和成就邱熙奎老师长期从事文语学、古文字学、古典文学(秦汉一部分)的教学和研究，努力掌握资料比较全面，不顾前人的研究成果，注意地下发现的古文字和后世文献的相互确认，并对汉文学、殷墟、甲骨文和战国文字、汉简的试译1.章鱼学研究赵石圭老师第一次明确区分了记录语言的符号和文字本身使用的符号这两个不同级别的符号。他指出，文本的特性必须由文本本身使用的符号决定。他把文字分为语义、音标、符号三种。他承认，汉字在早期阶段(礼花之前)可以说是意大利语音标文字；预化的汉字可以说是语义笔记显示文字。从文字可以表现的语言结构水平看汉字的性质，他同意把汉字看作语素、音节文字。赵锡奎老师在论述汉字形成过程的时候，更早地提出了“原文文字”的概念，强调了在汉字形成中，图画和文字必须经过混杂的原始文字阶段。他重视利用地下出土的资料研究汉字字体的演变，特别强调了俗字在汉字开发过程中的作用。他认为，根据陈梦歌象形文字、虚假、形而上学3“三书说”，汉字可以分为表义词、义勇者、拟声词三类。同时指出，汉字中有不少不能进入“三书说”的字。赵石圭老师也对同型同义阅读的现象、文字分化和文字分散的方法、文字合并等进行了独创性的说明，反映了对语言和文字关系的明确理解。2.古文字学研究赵石圭老师比较熟悉古文字学的各个领域和浓墨重彩的文章。他不仅对很多前人没有解开或曲解的文章，而且对各种文字资料所涉及的历史、社会等重要问题也有比较新的独特的看法。他解开的文章大部分是常用的或重要的字。在释“柲”(包括：解释“巡航”)中，Oracle解开了“”一词，同时认识了一系列文字，因此可以阅读很多相关的碑文。他努力解释文字，全面占有材料，注意古文字构成的规律，熟悉各种古文字材料的特点，并能联系文字形体进化的规律，从而追溯根本。古典文学与中国古代研究赵石圭老师认为，整理古代流传下来的古籍时，要充分利用考古发现的各种古籍抄本、其他古代文字资料和文字以外的各种考古学资料。他指出，在秦汉古籍整合工作中，地下材料所能发挥的作用大致可分为两个方面：之一，有助于研究古籍的记录时代和过程、资料来源、以及藏书的分合变化等古籍源流。第二，纠正课文，阐明词义，阐明咨询等，有助于古籍的学校阅读。邱西贵老师很重视珍丝古籍的使用习惯在学校阅读古籍的作用。他曾指出在中国古代研究中，在地下发现的古代文字资料在很多方面优于后世古籍的重要性。邱西奎老师还有几篇反映他在语言学中功力的训诂学文章。赵锡奎老师读古文的时候从语言的角度重视问题，他的一些文章主要是关于古文字的语言问题。三、邱西贵老师的文字学概要1960年初，主席圭老师在北京大学中文系的时候，专门为汉语教学开设了文献学课，这本书就是以这门课的手稿为基础的。近20年来，继续对这一领域的研究，补充了新的成果，因此，这本书与唐兰的中国文字学或台湾出版的多部文言文概论有很大的不同。这本书根据现代语言学理论论述了汉字分类语言符号和文字本身的符号。作者整理的湖南长沙马王堆、山东临沂市银山、湖北云梦潜湖等地充分引用了直接出土的实物资料，因此这本书有很重要的资料价值。现在综合这本书的特色，谈谈我对这本书的理解。1.通过丰富的实例展开论述这本书描述了表意文字和表意文字的使用。着作根据云南纳西族和西部非州约鲁巴的文字和语言例子，详细说明汉字的形成过程。关于礼书的发生时期，前玄东、唐兰等学者已经把其发生时期提到秦代，但作者还通过大量实物资料进行了详细的实证，这种主张将得到学界的认同。2.严谨的学问态度关于汉字的起源，学界认为汉字与西安半坡陶器上的符号有关，因此将汉字的起源追溯到6000 7000年前，但这本书以符号证明记录语言吗为标准，对学界现有的主张表示怀疑。锡圭教授认为，汉字发生的指标是“所有符号都需要能够构成记录的语言的文字体系”，因此，殷商后期甲骨文似乎最早出现了具有这种体系的文字条件。此外，像本书中分别使用“之前”和“之前”一样，严格使用术语，在括号中表示单词或语素等以区分单词和单词。对现有学说的批判继承和重新解读根据语言学理论进行新的研究和意见，同时继承和批评现有的存立学说，关于汉字学尚未解决的汉字结构问题，本书详细说明了传统六书学说的缺点，唐兰对六书提出的3本书利用其中合理的部分弥补了不足，并提出了自己的新分类：表意语、形成语、假借词。这也有缺点，但强调了将例外等汉字的性质视为意义表文字的看法和新的分类、逻辑上的一致性、作者在词的意义内重视字形的作用，强调了研究表词时要重视字形，不要执着。因为可以通过字形掌握汉字的意图。例如，男人画的“大”字的意思比字形的意思表达得更广。在声音本书中，考虑了表示声音及其意思的单词的词源关系，在“声音和单词的意义关系”一章中，将以前用宇文辞提出的汉字分类为“形象和意义的单词”，并在一个字的旁边加上表示衍生意义的差别化单词，说明起来很有说服力。提出新的概念和理论。这本书不仅讨论了文言文的基本问题，还提出了一些新概念，新见解。同形是主席圭教授模仿同音异义词首次使用的术语。其性质与斜体相反的是外形相同，但实际上是不同的词。狭窄的同形字本来是为不同的词造的，字形偶然是同一个字，例如古代的“铊”、现代的“铊”和现代的“铊”是狭窄的同形的典型。广义上，同形词包含表示不同单词的所有相同字形。在这种理解下，借来的词和假借用者，例如表示本意的“花”和表示虚假意思的“花”，也应该用同一个字来看。用来表示本义的词和用来表示新词本质的引文中使用的同一个词，即道路所说的“行”(xIng)和辈分的“行”(hang)，也是同一个词。有时，成语的同构和表象现象可以看作是假借者或借者的同构。因此，同形的范围可能需要更多的研究，但根据声调关系，将字母分为斜体和同形单词是相当合乎逻辑的。文字学概要是锡圭老师多年教与研究的结晶。它从中国现实出发，突破了章鱼学的传统研究方法、范围，全面、系统、独创性地论述了章鱼学的理论、方法及实践。特别是在文字形成过程和汉字的形成演化、文字结构理论及汉字形态的音装杂关系等方面，分析了传统“六书”话语的不足，提出了新的分类理论和类别，具有重大的理论价值。同时，这本书重视历代庸俗词语和俗体的研究，接触汉字，简化工作，提出有实践意义的看法。这本书出版后，受到国内外语言学学界的普遍好评，指出，它不仅是深度浅、优秀的教材，而且是具有独创性见解的开创性学术着作。主席圭