比的基本性质教学反思(1)_第1页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

雨的基本特征的教学反思比较的基本性质的教训是，充分利用我已经拥有的知识，从把握新旧约的相互关系开始，从分析他们的相似性开始，通过关联、推测、观察、类比、对比、类比、验证等方法，探索“比较的基本特性”的规律。在推导比率的基本性时，比较和分割，分数的连接，除法的买卖使性质、分数的基本特性等保持不变，因此在新的教学过程中，对这些知识进行了一些复习，引导学生回忆和应用这两种性质，准备下一步的猜测和收获的知识上。也表明，成功的基础有利于进行新的课程。学生们通过与除法、分数的联系，通过类比很快显示出比较的基本性质。这样可以节省很多时间，第二，让学生们早期认识到新的知识。整个课程是学生学习的主人，总是不渗透学生自发探索的过程，无论是学生对比基本性质的语言说明，还是总结简化方法，都留下了学生成功的足迹。同时，运用口语练习相结合、口语认识、比较总结、提问探究、归纳归纳的方法获取知识，应用知识，深化知识，形成明确的知识体系，培养学生的创新能力和探索精神。学生容易学，老师教，很快乐！注重练习题的设计，让学生主动学习。练习题的设计要在数学教学中强调学生的数学学习能力。在教学中，我可以捕捉学生的心理特征，设计容易进入陷阱的题目，在这些小陷阱中，让学生愉快地掌握知识，突破要点和难点。例如：学生发现“雨的基本特性”的规律时，马上提出：(1)，将4: 5的前项放大两倍，使比例相同，使3: 2的后项为10，比例相同，比较的前项为()，学生会完成的话再一次：我提出的例子1中的3个例子，都是学生在简化过程中会出现的错误，并且掌握学生的第一印象，有助于以后的练习。俗话说：“关心是最好的老师。小学生对数学的迷恋从兴趣开始，从探索到成功，从成功的乐趣中激发新的兴趣，推动数学学习继续成功。但是数学的抽象、严谨、应用的普遍性使学生难以理解，甚至阻止。这门课教师从激发学生的学习兴趣开始，通过一系列猜测提高学生的兴趣，加强数学的兴趣，激发学生探索新知识的欲望。有兴趣支持的话，以后的新课会积极主动。总之，我努力落实“以学生发展为基础”的教学观，充分发挥学生的主体作用，努力使学生成为学习的主人，努力在创新精神、实践能力和情感态度
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论