画杨桃-公开课教案

描绘杨桃教育设计三年级小组的殷婷教育目标1 .了解课文内容，知道同一个东西从不同的角度看有不同的结果，让学生接受科学思想方法的教育。2 .通过理解老师说的话中的句子和句子的联系，学生是如何把语言写清楚的？3 .朗读课文，背诵最后两个自然节。教育的重点难点1、联系全文内容，理解老师在画杨桃时说的道理。2 .理解老师说的话中的句子和句子的联系，体会如何把词语写清楚。教育的准备杨桃实物电影。教育活动一、新课程的引进1 .学生自由发言，谈了对杨桃的理解。2 .向学生介绍杨桃。 (提示ppt )。3 .让学生观察桃子的实物，画桃子。4 .展示学生绘画成果，指导学生发现不同位置画的杨桃不同。迁移：的同学们根据座位不同所看到的桃子也不同，画的桃子也不同，今天这个主人公也画了桃子，大家一起来看看他画的桃子的样子吧。 一起学习第11课画杨桃 (板书主题)吧二、先读课文，理解内容看了课文，思考这篇文章写了什么。2提名回答指导学生在事物的三方面：人，在哪里，在什么地方。 这些方面都回答了。三、仔细阅读课文，体会感悟(1)同时读第一自然段1.“”画父亲如何教“我”画2 .老师教学生“注意”，改变语言填写课文，使意思接近。3 .用“注意”造句。4 .“我觉得是当然的”是什么意思？主观推测的话，事情可能是这样，我觉得应该是这样。 (请参见。)5 .再朗读一遍父亲的话。迁移：“我”没有忘记父亲对我的建议吗？ 继续学习吧。(2)学习第2-5自然段1 .想想“我”为什么把杨桃画在五角星上？你觉得我画的画怎么样？3 .那些同学们是怎么评价我的画的呢？迁移：同学们笑的时候，老师是怎么做的呢？朗读617默读自然节，让老师读“我”的画，看看是怎么做的吧？(3)学习第617自然段1 .老师看了“我”的画怎么了？2 .找到描绘老师动作的词语。通过这些动词，你觉得这是什么样的老师？4 .按角色朗读710自然节，体会学生们当时的心情，阅读真正的感情。5 .老师听了同学们的回答，为什么很认真？6 .再问同学们时，学生是怎么回答的？按角色朗读，体会当时的心情。7 .在这两组对话中，你体会到同学们声音的变化，说明了什么？ (意识到自己的错误)如果你们是嘲笑别人的同学，你想看刚才的场面，说什么(播放音乐)迁移：听了你们的真话，老师也感到你们心里的道歉，同学们认识到了自己的错误，老师的表情也变得温和了，对同学们说了很深的话。(4)学习第十八自然段1 .老师说的话有几句话？2 .前两句教了我们什么？ (看的角度不同，杨桃的样子也不同)3 .同样的东西，别人和自己看到的东西不一样的时候，该怎么办？(别人看到有不同的看法时，不要嘲笑别人，尊重别人，也不要从别人的角度看问题)(5)学习第十九自然段请想想：老师和父亲的话有相似之处。做事要实事求是。 (请参见。)有什么样的差异？ 老师的话里也表达了尊重别人的意见。 (请参见。)2 .你为什么说他们的教导对我的人生有帮助？ 从他们的话中我们知道，我们工作、看问题应该以事实为基础，别人的看法和做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度来看，想，都要从实际出发。 坚持这种科学的思想方法，就能一生受益。 (请参见。)四、总结同学们今天要明白，我们通过读画杨桃这门课，当别人的意见和自己不同时，首先不要认为别人错了，要看别人是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要求真实。五、板书设计画杨桃五角星父亲在画什么样的画？我认为我是认真的、诚实的、追求真实的老师看了怎么画画六、教育反省画杨桃是人教版小学语文第6卷第3单元的精读文本。 这个单元以“如何看待问题、如何思考”为主题展开。 本组正文语言朴素生动，意义深远，都用具体的事来说明一个道理。 有关思想方法的主题涉及前几本教材，本单元在此基础上不断扩展和提高。这篇文章富有哲理，在语言的行间表现了高度的教育艺术。 上下文很清楚：首先写父亲教育“我”的画符合事实，接着具体叙述“我”把杨桃画成五角星，最后写父亲和老师的教导对“我”的一生有帮助。 作者抓住人物的对话表情描写，强调了老师巧妙地邀请“我们”的教育，从不同的角度观察，生动地说明了有不同结果的思想方法。按照“看-找-读-说”的步骤进行。 提醒学生注意，仔细寻找，重读，大胆说话。 通过直接看杨桃照片、杨桃