001农村教育存在的问题及对策

农村教育存在的问题及对策我国教育发展严重失衡。无论从哪个角度来看，农村都远远落后于城市，农村教育作为基础教育处于非常令人不安的状态。尽管近年来国家增加了对农村教育的投资，但总的来说，仍有许多不尽人意的地方。根据对近年来教育管理经验的总结和思考，简要分析了农村教育存在的问题，并提出了相应的对策。一，农村教育存在的主要问题1、教育投入不足，办学条件差尽管中国农村教育的办学条件在过去的20年里有了很大的改善，但仍然远远不能满足需求，农村教育经费不足的压力也越来越大。信息社会再次将农村地区落后的办学条件抛到了历史上前所未有的更远的地方。许多小村庄甚至不能满足基本的教学方法，更不用说现代教学设备了。许多学校土地狭小，没有学生活动场所，也没有基础体育、音乐、艺术和其他活动的教学设施。老师们仍然用“一块黑板，一张嘴，两块粉笔和一本书”来完成他们的教学任务。最严重的是仍然有许多破旧的学校。被陶渊明称为“世外桃源”的于涛村小学的校长和老师们每天轮流值班。白纸贴在墙上的裂缝上。一旦在白皮书中发现裂缝，学生们被组织起来立即疏散。这严重威胁到教师和学生的安全。乡村小学的恶劣办学条件影响并阻碍了农村地区基础教育的发展和改善。2.学校的学生人数逐年减少，导致学生大量流失。近年来，随着教育改革的深化、教育资源的重组以及农村产业结构的调整，农村小学学生数量锐减的问题日益突出。造成这一现象的主要原因如下：一是计划生育政策的实施，农村地区的出生率明显下降，导致学生人数大幅下降。第二，城乡二元结构差异导致的教育资源开发不均衡。此外，父母现在越来越重视孩子的教育。他们都希望他们的孩子能接受更好的教育，并尽最大努力将他们的孩子转到县小学，从而减少农村小学的学生人数。第三，随着农村产业结构的调整，许多农民外出打工，带着孩子去城市上学，客观上减少了农村小学的学生人数。3.教师的素质参差不齐总的来说，农村小学存在教师“老化”的现象。这一趋势令人担忧。因为这些老教师中只有少数人接受过专业教育，而且他们中的大多数人都是从文职教师转来的。他们只依靠自己积累的教学经验来开展工作。教学方法陈旧，观念落后，知识结构老化，知识范围狭窄。面对新形势下的素质教育和改革后的义务教育课程，他们常常感到无所适从，不知所措。相当一部分教师是由该县的政策班招聘的。虽然他们也接受过教师专业培训，但很少有人具备相当扎实的基本教学技能。此外，教师队伍中还存在着“不能留下来”的现象。目前，在我国农村小学任教的中学毕业生很少。他们大多被转移到县城，乡镇中心学校或初中。4.教学和研究流于形式，课程改革举步维艰农村教育一直笼罩在应试教育的阴影下。教师的教学工作成为学生学习成绩的追求，导致教师在教学研究中的主动性和积极性不强。学校只能依靠强制推广这一制度。大多数教师认为从事教学研究是年轻教师甚至教育专家的事二，农村小学走出困境的相应对策农村小学占义务教育的半壁江山，必须高度重视目前面临的困难。分析农村小学的现状不是目标，找出解决问题的对策才是目标。针对农村小学存在的问题，笔者提出以下对策：1、加大农村小学教育投入，均衡教育资源村级小学办学条件存在的严重问题，使改善村级小学办学条件成为当务之急。基础教育是关系国计民生的大事。初等教育是基础教育的重要环节，也是我们实施科教兴国战略的重要方面。重视农村基础教育，发展均衡教育。一方面，教育主管部门应加大教育政策的倾斜力度，继续支持农村小学教育。另一方面，应动员社会力量，呼吁社会各界关注农村地区的教育和小学教育，以显著改善村级小学的办学条件。2.深化农村教育体制改革，加大学校布局调整力度。为了进一步整合农村教育资源，加快城乡教育均衡发展，进一步提高农村学校的教育教学水平。我县应不断加强农村学校布局的调整。针对农村学校多、规模小、教育资源闲置等问题，我们打破了乡镇界限，采取了分权合并、直接合并、中心学校、完整小学和教学中心等方法。调整合并小规模、教育条件差的农村小学，通过布局调整带动项目建设，通过项目建设促进危房改造。只有调整学校布局，才能有效整合教育资源，改善校舍条件，提高学校质量，才能有效防止学生大量流失。3.大力加强教师队伍建设，提高教师专业水平俗话说，学生需要一碗水，老师需要一桶水。这个比例不适合当今时代的教育发展。教师仅有一桶水是不够的。在新一轮课程改革中，素质教育对教师提出了更高的要求。尤其是，小学教师需要成为学习型教师。今天的教师需要广泛阅读，丰富知识，更新教学方法，与时俱进，以适应时代的发展。教师的知识水平和专业能力直接影响学校教育教学质量的提高。(1)通过考试促进学习目前，同行业中有多少朋友花大量时间学习和研究商业？有意识地“充电”？我认为老师应该和学生一样多读书。没有压力，就没有动力。只有通过测试教师，才能促进他们有意识地学习和提高。20世纪80年代，针对教师的教材和教学方法的考试极大地促进了教师的学习和提高。为了通过考试促进学习，关键是要确保实际效果，而不是停留在形式上，并防止走过场。否则，会适得其反，达到通过考试促进学习的目的。(2)通过培训促进改进鉴于教师的教学方法陈旧、知识贫乏、教学艺术差，我认为教育部门和业务部门应该为教师组织在职培训、辞职培训、短期培训或长期培训(一个月、一个学期)。通过理论学习、实地调查和实践，教师的知识水平和专业能力可以得到提高。教育部门和业务部门应当制定培训计划，确定培训周期，力争每两三年轮换一次全县小学教师。该方法可以是逐步骨干培训、骨干测试课堂是教育的“终端”。如果新课程理念不能最终在课堂教学中得到贯彻和体现，那么新课程改革就不可能成功。从概念到实践还有一段艰难的路要走，尤其是对农村中小学教师而言。在新课程理念的实施中，管理者不仅是组织者和实践者，更是研究者和建设者。从这个角度来看，在新课程改革的过程中，管理者与教师一起成长，但他们必须扮演比教师更多的角色，即作为新课程改革的领导者和组织者。因此，管理者应坚持开展校本教研，引领教师专业发展。(1)指导教师在实践中反思引导教师在实践中不断反思，在反思中提高。我们会定期举办回顾新课程实施活动，引导前线教师定期反思他们的教学活动。指导教师准备“教学后案例”，督促教师在实践的基础上不断反思自己的教学思想和行为。鼓励教师写教学反思，并利用网络空间展示他们的才能和教学才能。(2)引导教师在教学和科研中共同进步开展一系列“新课程工程”教学研究活动，通过教师之间的互助和教师个人的反思相结合，在实践中促进教师的专业成长。它可以通过“每个人都有一个好的研讨会，每个人都有一个好的班级评价”来实现；实施研讨课的“准备讲解评价讲解”五个环节，建立评价课程，是促进教师反思，完善以人为本的教学理