苏教版《大自然的文字》教学设计及反思

优秀文件Su培训版本大自然的文字培训设计与反思Su培训版本大自然的文字培训设计与反思教育目标1.学本课的三个生字，理解新出现的单词。能准确、流畅、感情用事地阅读文本。3.理解课文内容，激发学生热爱自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。教学要点找出本文写的是哪个大自然的文章，了解大自然的文字的主要方法。上课2小时课程体系第一节课一、热情的对话，介绍新课大自然充满了魔力。你知道吗？自然也有自己的文字。现在和前苏联的科普作家伊林见面，感受到大自然的惊人魅力，了解大自然文字所具有的作用，学习如何成为懂得大自然语言的人。(黑板)24大自然的文章第二，先读课文，整理上下文。1.阅读课文，正确的发音，通读文章。2.检查生字发音(1)词语提示：高耸的异兆莫鲁苔列斯指南针熊座命名，相机静音，齐读。(2)交换报告：读了什么？3.以名字读课文，其他同学边听边想：这篇课文介绍什么大自然的文字？4.听后对话。第三，阅读课文，感受自然的魔力。(a)第一部分学习文本1.指定第一节。2.自然的文章在哪里？3.大自然的文字在哪里。4.一起读第一节。四、摘要。第二届会议首先，审阅导入1.听写单词：铁砧指南针高高耸立2.通过上节课的学习，我知道了大自然的文字在哪里。几天上了这门课，我们一起走近大自然的文字，读了神奇的天书和有趣的土书。第二，精读课文。(a)一起阅读第一节。(b)第二节学习文本。1.星星写的天书又厚又厚。翻开天书的一页，指定第二节。这部分介绍什么类型的自然文本？知道那个的作用是什么？4.展示照片，知道熊星座，指出北极星。让他们谈谈他们知道的星座。通过阅读课文，我也从课外读物中知道.）知道有关自然的文章就能识别方向。(板书)是啊，天上的每颗星都是一个词。但是天空这本大书的文章远不止这些。重读课文后又知道了什么？(c)第三节学习文本。1.自己读课文的第三节。独孤高1)安比尔云，这篇自然的文章告诉我们什么知识？(？所以知道有关自然的文章是可能的。3.扩展阅读，提出谚语朝霞不出门，晚霞行千里。天上挂着云，地上淋了雨用笔写在书旁边4.引文。因此，这样说： (师父)天上的各星(生答案)是一个词，(师父)天上的各云(生答案)也是一个词。这是我们的魔法书(见板书)！除了神奇的天书，还有有趣的土书。看，地下所有的石头也是单词。地上有什么文章？(d)自学案文第4-6节。1.自学要求：默读4-6节，介绍什么大自然的文字？2.报告。(1)什么文章？你在它上读了什么？(2)想象一下沧海一粟。现在的城市是？真是沧海桑田啊！3)明白石灰岩的人看到石灰岩时，会反映出来。(4)一起读第5节。(5)同样是石头，这块花岗岩是怎么来的？(？在句子中寻找动词。移动齿轮，把他带走6)冰块是同时运送花岗岩的吗？(？从什么字体出来的？(爬)(7)看慢写的“攀登”一词(地质学上的变化)，就可以看到板书(8)这两个文字介绍了地球的变化和移动。让我们一起读第4，5，6自然段。3.同样，在介绍地上的石头方面，作者的叙述重点也不同。第五节，强调人们知道自然的文字，可以理解“变化”的地质变化海洋变化陆地(城市)；第六节是“之前”古代冰冷的冰川变化，重点是地质变化。(e)学习文本的最后一段1.为了进一步了解大自然的文字，我们有什么方法？自己读第七节。摘要：走进大自然，好好受教3.摘要：同学们，我们进入自然，进入书本，善于询问，就能知道自然的文字，阅读大自然的这本厚书，感受到自然的无限奥妙。三、扩大阅读(包括文章)Su培训版本大自然的文字培训设计与反思这是一首小诗。一起读吧。大自然的文字看那天上的星星这就是自然的文字北极星所在的地方就是北方我们不会迷失方向看那天的白云这就是自然的文字云山变得像铁砧一样雷雨即将来临看那块地的灰石这就是自然的文字是石灰石拥有它的地方曾经是海洋看那片森林的花岗岩这就是自然的文字它是用冰运输的周围的树林直到后来.大自然的文字啊你有多神奇进入自然界仔细观察我们发现了你请深思，好好教我们怎么读你自由地读小诗。指名一起读。自然的文字只有这四种吗？远得多，拿起笔，模仿它的样子吧！读读写好的作品。如果你来到大自然，你会如何使用这篇文章？(自由交流)五、课外活动：同学之间交换自己知道的大自然的文章，制作一份小报。板书设计；星座辨别方向云观察气象24自然的文字石灰岩地质变化神奇的魅力花岗岩地质变化教学反思：这是前苏联科普作家伊林写的大众科学论文。语言容易理解，生动地介绍了大自然的字及其意义，引导学生从小理解大自然，培养热爱大自然的感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。科学技术推广文章的重点是找出相关的科学技术。对六年级的学生来说，仅仅通过课文掌握一些自然语言是不够的。因此，通过文章了解作者如何以主题为中心阐明相关知识，了解其重要作用，了解哪些大自然的文字等，也是这门课的教学必须要注意的。从阅读的角度来看，语文课与一般的文艺欣赏不同，要体验感情，发展感情。语言的目的不仅有助于学生构建丰富的情感世界，还应使学生努力构建深刻的理性世界。如果学了能得到什么启示的课文，人就会越来越聪明，眼睛也越来越亮，这种语言课程符合学生的心理要求，满足了求知的欲望，对学生的内心世界产生了深刻的感动。大自然的文字还强调：“要让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和经验，有知觉和思想。”教“读诗继续写”是缩小学生和文章之间的距离，刺激学生心中丰富的情感世界，让学生从课文走向生活。学生们了解和理解大自然的各种现象后，我想到，对大自然的学习不能仅仅停留在认识的水平上，更重要的是，可以利用自然来学习解决周围的实际问题，所以巧妙地问：“如果来到大自然，该如何使用这篇文章呢？”同学们各自发表自己的看法，结