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文档简介

小学教师听课的体会(二)周三，我跟随几位老师从教育局考研室来到xx市xx中学观摩听课。我们认真听了讲座，即xx老师的xx，xx老师的xx和xx老师的xx，以及xx老师的xx。下面，我将谈谈我在xx老师课上的学习经历。首先，兴趣是主导，并愿意表达。上课前，老师展示了一些关于动作和表达的四个字符的单词。通过“摸摸大脑，快速记忆”和“读单词逗大家笑”的游戏，孩子们在轻松愉快的环境中不知不觉地积累了大量描述童年乐趣的词汇。在练习指导的第一部分“给我讲讲你童年的乐趣”中，老师的一句话“看谁能让每个人都笑”引导学生打开记忆盒，激活学生的思维，并使学生有强烈的表达欲望。孩子们争先恐后地说他们童年的趣事。孩子们不仅说得好，而且认真地听。教室里充满了快乐的笑声。第二，片段欣赏，理解写作。在教程的第二部分，“如何写一篇好文章”老师问学生：“你刚才说的话让每个人都笑了。这样写一篇作文可以吗？”通过比较，学生可以认识到口语和书面语的区别。然后，他们将引导孩子复习和复习写好作文的方法，并整理出板书：心理描述、动作描述、表达描述、修辞(隐喻、排比、拟人)和四字格。然后通过阅读样本片段，让孩子在思考“如何写好”中理解写作方法，例如，利用心理活动的描述使文章更真实、生动等。第三，创造情境，想象表情。老师展示了由图片精心创造的情景(两个孩子因打雪仗和躺在雪地里而感到疲倦)，并引导孩子们想象他们可能会说什么或他们可能会怎么想，等等。几分钟后，孩子们就知道如何把简单的事情变成具体的了。在这个过程中，学生学会了使用语言、心理活动等描述，同时他们的想象力和口头表达能力也得到提高。第四，运用你所学和经历写作。这个环节可以说是班级的高潮。老师的设计非常有层次和梯度。刘先生本着“从帮助到释放”的原则，用“集思广益”的方法，对样本文本进行描述，然后用“现场修改一处”的方法，向全体师生展示“作文转化”的精彩过程。经过孩子们的修改，一个枯燥的句子变得生动而具体。整个体验过程使孩子们对如何用具体、生动、有趣的方式写文章有了深刻的理解，从而培养了学生的学习兴趣，增强了他们的学习信心。应该指出的是，在作文现场修改过程中灵活使用教师的电子白板，为这门课提供了及时性、方便性和快捷性。在写作课结束时，“写下童年最有趣的部分”和伴随着老师背诵的“童年梦”将孩子们带入童年的记忆。虽然他们没有在课堂上展示他们的作品，但我相信这个班的每个孩子都有充分的收获。听完课后，我想了很久什么是有效的作文课。我希望我的孩子愿意做练习，爱他们，并把“我想写”改为“我想写”和“我会写”。这是每个人追求的真正意义！这个地区的班会让我大开眼界，也让我受益匪浅。老师们的冷静、自信和镇定让我感到自卑。教师的选拔是我们经常谈论的道德教育，但这样一个熟悉的话题已经变成了一个丰富而有意义的话
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