中考《送东阳马生序》复习(修改)ppt课件.ppt

常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”,苏秦悬梁刺股,匡衡凿壁借光,1,苦难,垫脚石,成功,2,送东阳马生序宋濂,3,关于文体：序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述著作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多为推重、赞许、赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,4,题解,本文写于洪武十一年（1378）。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府（今江苏省南京市，当时是国都）朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序”送给东阳马生。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。,5,作者简介,宋濂（13101381），字景濂，号潜溪，谥文宪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，勤奋好学。从文治方面对明朝的建立和巩固做出了贡献，被推为“开国文臣之首”。生平著作很多，有宋学士全集。他的文学成就主要在散文方面，尤其长于传记的写作，在当时影响很大。,6,文本翻译及字词归纳,7,一、重点词语：1、四支僵劲不能动2、同舍生皆被绮绣3、无从致书以观4、手自笔录5、走送之6、不敢稍逾约7、以是人多以书假余8、从乡之先达执经叩问9、援疑质理10、或遇其叱咄,通“肢”，肢体,通“披”，穿,得到；来,亲手；用笔,跑,超过,考点一：文言实词积累,因此；把,向；拿,引、提出；询问,有时,8,11、礼愈至12、俟其欣悦13、当余之从师也14、媵人持汤活灌15、主人日再食16、腰白玉之环17、余则缊袍敝衣处其间18、以中有足乐者19、不知口体之奉不若人20、盖余之勤且坚若此,服侍的人；热水,每天；两次,做动词，腰佩,穿破旧的衣服,因为,比得上；如,大概；像,周到,等待,助词，不译,9,二、古今异义：,文言积累,10,三、词性活用：手：名词作状语，亲手（手自笔录）笔：名词作状语，用笔（手自笔录）腰：名词用为动词，腰佩（腰白玉之环）四、通假字：支：通“肢”，肢体（四支僵劲不能动）被：通“披”，穿着（同舍生皆被绮绣）,文言积累,11,情节内容理解,考点二,12,课文结构梳理。,第一段：记述自己青少年时期求学的经历。幼时抄书之艰成年叩问之难第二段：写从师求学的艰苦情况。求师奔走之劳。住读生活之苦总括：勤且艰,突出勤奋,突出艰苦,13,研读探究,作者在求学过程中遇到了哪些困难？怎样克服的。,自身经历,1、幼时抄书之艰2、成年叩问之难3、从师奔走之劳4、住读生活之苦,依靠精神的力量以中有足乐者（读书）。,作者写学习时极为艰苦的条件，目的是什么?,说明了学习条件的好坏对学习效果没有决定性的影响。是为了指出学有所成的根本原因在于勤奋好学,以此勉励马生勤奋求学。,14,(1)作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？将同舍生的华贵衣饰与“我”的缊袍敝衣形成鲜明的对比，突出“我”的志趣和勤奋。(2)本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理，却直接以自身经历相告,这样写有什么好处？以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。,15,通过对比，作者告诉我们什么道理？,通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。(主旨),考点三：主旨,16,考点四：概括形象,宋濂：学习勤奋刻苦、不畏艰难、坚守信约、尊重师长、求学真诚谦恭、关怀后辈,17,勤且艰,师：辞色严厉，甚至叱咄,生：色愈恭，礼愈至,师生态度,生活情况,同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥,作者：緼袍敝衣，日仅再食,对比,对比,对比的写作手法,写同舍生的衣饰豪华对比突出自己生活的艰苦，体现自己学习刻苦勤奋、不畏苦难的思想境界。,对师态度：毕恭毕敬，色恭礼至,用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。,考点五：写作特点,18,小结,与作者的求学情况相比，作者求学最终学有所成的原因是什么？从中你受到了什么启发？,刻苦学习博览群书虚心求教,1、学习的动力源于浓厚的兴趣，以读书为乐。2、向人求教要谦虚诚恳3、学习要积极主动、敢于发问4、学习要勤奋刻苦、不畏艰难。,19,赠言,书山有路勤为径学海无涯苦作舟,20,宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来,21,收集古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）,考点六：拓展迁移,22,粗茶淡饭砺意志宋代大政治家范仲淹，年轻时立志报国，但因家境贫寒，上不起学，只好到一家僧舍中去读书。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀饭，第二天粥冻了以后，用刀划成几块，早晚食一块；没有菜，就用盐水泡野荠菜，切上十几块佐餐。一朋友的儿子见他太苦，就送去好酒佳肴，再去看他时，送去的食物都原封不动。范仲淹解释说：“我并非不感激令尊的厚意，但既立志报国，就要准备吃苦，现在贪图好吃的，将来怎么能去吃苦呢？”,23,精析巧练,24,1、作者“虽愚，卒获有所闻”以及“家贫”却“遍观群书”的原因是什么？答：他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教，坚忍不拔，诚实守信、不断的克服重重障碍。2、作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？联系实际，谈谈你的感受或体会。答：原因：（概括）：作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。（原话）：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。体会：现今的不少青少年特别讲究吃穿，穿名牌衣服、戴首饰、玩手机，无心向学。因此，我们应向作者学习：排除不利于学习的环境的干扰；在物质上不盲目攀比；坚定人生追求，刻苦勤奋学习。,二、简答,25,3、作者本是要鼓励马生勤奋学习，作者写自己艰苦求学的经历的目的是什么?答：作者现身说法以此来勉励马生勤奋学习，成为德才兼备的人才。4、作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？答：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，增强感染力和教育作用，易于接受。,26,5、本文另一个重要的特点是夹叙夹议方法的运用,从文中找出一处环境描写的句子和议论句，抄在下面，试分析其作用。答：“穷冬烈风，大雪深数尺”；说明求学的艰苦。议论句：盖余之勤且艰。作用：揭示道理，画龙点睛、深化中心。6、找出表现老师严厉的句子，并说说描写老师严厉的目的？答：“未尝稍降辞色”“或遇其叱咄”用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。,27,7、宋濂对乡之先达持怎样的态度？你怎样评价这种师生关系？,态度：,对乡之先达，宋濂毕恭毕敬，色恭礼至。,评价：,这种关系