初中英语教学反思(12)

对初中英语教学的思考英语越来越受到重视，它已经从一种工具变成了一种思想和一个知识库。如果你不掌握英语，你似乎缺乏一个想法和重要的知识来源。自从我教英语以来，我有以下感受。一.教学工作在我看来，不管你全心全意做什么工作，你都会有成就感。在这样正确的思想和观念的指导下，工作会事半功倍。首先，我仔细分析了教材的写作特点和体系，了解了初中英语必须掌握的学习内容，然后结合中学生的实际生活有针对性地练习英语口语、词汇和句型。每次备课，我都会仔细研究教材，考虑学生的层次和知识差异，穿插一些生动有趣的游戏和故事，讲述中西文化差异。通过这些活动，学生学习英语的热情和兴趣得到了提高。此外，我经常有意识地为学生创造一个说英语的环境。当我遇见我的同学时，我尽可能用英语问候他们。当学生来办公室提问时，他们总是被要求用英语提问，而且他们也被要求在课堂上尽可能多地用英语提问。总之，通过一系列的手段，学生可以体验到学习和使用英语的乐趣，培养良好的习惯和使用英语的意识。二、贫困生转化工作差生的转化也是英语教学的重要组成部分。如果老师只注意好的教学，那么我肯定他的教学是失败的。一个好的教师应该抓住两端，促进中间，实现课堂语言水平的均衡和谐发展。认识到这一点，我经常利用课余时间为贫困学生补课。一次选择两个学生，根据课堂上发现的不足给他们“额外的膳食”。通过一遍又一遍地重复你所学的内容，大多数学生可以熟练地运用这学期的内容。为了提高学生的成绩，我还组织了英语兴趣小组，采取互助活动的形式培养他们对英语的浓厚兴趣。此外，英语课例排练也是培养兴趣的好方法。通过排练，学生们增加了对英语学习的浓厚兴趣。三。其他工作在尽力教授这学期内容的同时，我也给学生们增加了很多课外知识，比如中国的名胜古迹，中西文化背景的差异等等。这不仅扩大了学生的知识面，也提高了他们的学习热情。我见过很多老师在课余时间辅导学生，效果很好。因此，我也向这些老师学习，并在业余时间对及格和优秀的学生给予特别的指导。经过一段时间，它也收到了相对明显的效果。通过一个学期的工作，我意识到作为一名教师，如果你想在课堂上做得好，教得好，提高学生的成绩，你必须付出更多的劳动，花更多的时间。由于我教学经验的逐步积累和对学生指导的加强，学生的成绩终于得到了逐步提高。这些是我多年来对英语教学的想法，我愿意与你分享！教学反思-语音字母教学、词汇教学和阅读教学之我见濮阳李晓燕在十多年的教学生涯中，我探索了一些英语教学的方法和技巧，在此与大家分享。1.音标教学。我认为我们可以采用先集中后分散的教学原则。这里所说的集中是指在大约3个学时的集中时间内记住26个字母，其间穿插一些日常英语表达和简单易学的英语歌曲，内容与教材基本一致。其次，教字母、音素和音标需要2-3周的时间。教学重点是了解字母、音位和音标之间的内在联系，明确它们各自在拼写单词中的作用，并完成48个音位、音标及其对应的字母和字母组合的教学，使学生对语音和拼写有初步的了解。同时，结合课本中新单词列表上的单词进行拼写练习，掌握正确的记忆单词的方法(可以是新单词列表上的一些单词，尤其是发音规则的一些单词)，使学生初步形成独立拼写和阅读的能力，使学生从英语学习开始就进入主动学习状态。然后是分散教学，即根据教材中编写的教学任务进行教学，以便进一步分散和巩固教学中较早学习的字母、音素和音标，真正形成熟练的拼写能力，并进一步学习和掌握单音节部分的其他学习内容。2.词汇教学。实践证明，在传统教学中，通过讲解和机械练习来掌握词汇是不可行的。特别是在当前中小学英语脱节、词汇量大、教学任务重的情况下，我们更应该注重培养学生的自学能力。我认为我们应该做以下事情。(1)重新论证。教单词时，要求教师自己示范，发音清晰，讲解发音要点，培养学生注意听、注意看、主动模仿的良好习惯。仔细听，然后跟着做。确保学生听得清楚，模仿正确后，出示单词卡片，以免分散学生的注意力。为了帮助学生理解带有图片和肢体语言的直观单词，声音和意义的逐渐过渡已经成功完成。(2)沉重的场面。单词是构成语言的三大要素之一。人类的思维活动是通过词语来进行的，人类思维的交流也是通过由词语组成的句子来实现的。没有词汇，任何语言都是不可想象的。因此，单词具有语言意义，应该在特定的语境中提取出来，这不仅便于学生理解，而且令人印象深刻。(3)搬迁。在教学中，我们应该提倡“新旧结合”或“相互转移”。事实上，这也是一个很好的学习方法。(4)强调兴趣。著名的英语语言学家埃克斯雷说：“教英语的最好方法是能够激发学生学习英语的兴趣。“在单词教学中，我们不能让学生死记硬背单词，而应该尝试使用各种形式的记忆，如童谣、谜语、简单的笔画和其他形式。(5)再利用。学习单词的目的是使用单词并将它们正确地应用到书面表达中。在英语教学中创设一定的语言情境，让学生感觉置身于真实的语言环境中，让学生用所学的词汇自然地表达自己的思想和情感，从而达到学以致用的效果。例如，七年级第一册第三单元的教学可以让学生带着全家人来到学校，让学生互相介绍他们的家庭，让学生掌握他们使用的单词和句型。3.阅读教学。实践证明，在传统教学中，通过讲解和机械练习来掌握词汇是不可行的。目前，有一个流行的说法，一个老师在一堂课上可以讲15分钟，其余的要么是开展活动，要么是让学生自己学习。每个单元至少有两本阅读材料。现在我们普遍采用阅读教学法。我们通过发现问题、分析问题和解决问题来获取知识。我们强调自学和合作学习。老师想在课堂上谈论它吗？我到底应该说什么？(1)自我阅读前的启蒙：即学生阅读前(3)对疑难问题的明确解释：当学生在理解材料时遇到困难，教师应该说清楚，以解决学生的困难和疑惑，使学生正确理解和理解材料的内容。(4)合作中的暗示：当学生未能抓住合作学习的关键点并进行有效合作时，教师应给出暗示性的解释，使合作变得有效和深入。(5)总结时，增加：在总结一节课或一份材料的阅读时，教师应在学生概括和总结的基础上及时补充，以便进一步提炼和总结，使总结更加完整和准确。总之，我们应该在教学中把传统教学方法和现代教学方法有效地结合起来。根据新课标的要求，我们应该在教学理念和方法上求实、创新、多变。同时，注重学生学习方法的突破，培养良好的学习习惯和有效的学习策略，培养自主学习能力和观察、记忆、思考、想象和创新能力，拓展视野，为其终身学习和发展奠定良好基础。全国培训高端培训综述濮阳李晓燕通过这次高端的国家级培训，我对新课程理念有了深刻的理解。听了专家教授的讲座和讲座后，我结识了全国各地的同学科教师，进行了交流讨论，相互学习，开阔了视野，开阔了思路，扬长避短，丰富了教学理论和教学实践能力。我觉得我获得了很多.从国家训练中学习对我来说非常有意义。作为一名农村教师，我没有机会聆听和观察教授和专家的讲课，也就是说，同一所学校的教师没有讲真话，由于