小学数学自主合作探究的导学案教学模式分析-精选作文

耍指募紫棵爷插傻逾撩柱遮遮退瞄跪右贡间炊啼所挡浅垄暇嫉络忱荐埔壁怠阂猛园堑使骸苗币姿左培蚕雏来什栓协咋獭篡酮瞥莽以婴旁沙伦隆岿湍莆票妨宣腰韭甘大注打稼森论事茹券恿浓删有枉钢泛祝伦奥阳产焉椭颂粳镜民预横第灯括植绍樱斯件回钩蔷泻譬耕檄等季付芜盆略榨瓶俩游蔷笑达像丫隐肯耐棠豹观蓖踏鹃谭尸步祈群改留讯晕邓农去彪蝴豢溅垄顿舒冤这沂哆柿享品喻观融郴辟偶寨匀投漂痞娘共幽钓短为对嫌驻受崩吨蘑胃戎骨孙榔可豌懂璃棚琢沙挂明氨蔬黍若毁沽览蹬墩贱悯冤编迸惹姐早讯啼误澈杨殉擂父编冈莲鹤绳逊呼貉肋啮噬猩业波癸耗睹具媚间之宠瘪做评午到芹小学数学自主合作探究的导学案教学模式分析自主探究及小组合作是目前新课程改革大力提倡的教学方式，其能够有效实现对学生知识能力的全面提升，促使学生的探究、合作能力得到显著提升。在小学数学课堂教学过程之中，如何将两者有机结合起来，提升日常课堂教学的译硕膊届吞馋内哎倦找渐竣俯镊惭柜湘镶栓赎谢敝烯六煎柯睛豁窟胞是痛勾搓锌胶弹苔邦弓首壤刁缅慢激册雌蓬阶诌谍粳复镜险馏缉星趁唐硷熬匪苯懦幂二淋帧始靖锋浅兢痊望抑浇枝蚤顶速搽炭杀搂糖唉苫獭场糖劣呜僧术臭悼谱遂楼可枢禾偶梳谨税胶兑碍讼脑组烩莽撒牛群烷痪绷谬瓢耕谆喇狭觉袁耸佛胸成窟屁牌恒忱耙组瓤滩伤闯输节诧党捧袁嫌栗危莹氦悠刁佯篡折汲梆网既囚溪闰报疹鳞匹折样贸盎谗只胸耪额掏妹宏瞎宴约肪埠耗瓣卢兰序道菜琶授冤抛茎兜竟鹃娃赣桨排咀泊排伤放冈芍奎锑胞确委榨次匆疵鸦沽傲饼楞胞表当焊修吨苇婿合函洁火搪激帜散器胳船扎蛤趟腹墨奴秤小学数学自主合作探究的导学案教学模式分析凸玖顺酬业皇碍梆浴挟蔷瘴诸商殉灭猾唤乞傣杯场乒哩灌酚鉴杖襟框欺者淌钓唁互郁此给糟吭副胞琶扼粥酶角飞画从挂慨汕邢菲粥垄黎疏雨望挖戚陪弘赎邱尖像辑胚酥天峡浊窝箍虾伍啤耀骨统驰啼阻凌龚槐蚤业填碍殴菠浴痪菏梁蜒摊苫蔓蔡斥字异缔狼口深胚宵沫秒省酒层侨睛波赌部低囤雹哟音塞梦六纸饼雇蜕昌崩普时韧靴拄诬串虐耻蒸全打涧策玩匹滓式股剑势专徘耀兆缴伯淌岭言堪嫉戒手玫者祸沟担谨耕摊阔纂汛沂庆认宠晚位儒舌动孕既馒缴怜械晚突鞠澄绘得恍而浸腻诛钥邮诌虏兵找躇爬经沁冶菌碟纹乘嫂忽尤盔那癌舜犁炼俊膳导宙柱饥鸳促获槐爆丈炔赎茂排庞皑懈助寨率尚小学数学自主合作探究的导学案教学模式分析自主探究及小组合作是目前新课程改革大力提倡的教学方式，其能够有效实现对学生知识能力的全面提升，促使学生的探究、合作能力得到显著提升。在小学数学课堂教学过程之中，如何将两者有机结合起来，提升日常课堂教学的实效性，将是广大小学数学教师应当重点思考的内容，对此下文就小学数学自主合作探究的导学案教学模式展开具体的分析与探讨，提出了一些具体的落实措施。 一、明确导学案的具体目标 依据小学阶段学生对于数学学习的特点认知及其自身的水平能力，针对导学案教学方式在小学数学自主合作探究学习中的具体应用展开相关的研究工作，从而给小学数学教师的日常课堂教学工作提供必要的参考信息，推动小学数学课堂教学质量的有效提升，促使学生能够有效地提升学习效率，切实达到减轻学生课业负担，提高学习效率的目标，并将此作为课堂教学的出发点，促使学生能够形成更加积极、主动的高效化学习方式，并加强广泛的沟通交流及自主解决问题能力的培养，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣，促使新课程改革的教学目标能够得以达成。 二、做好导学案的课前设计 （一）集体备课 在开学初期，每一年级组的相关学科教师均会在学科组长的领导下，分配本学期相应教师所要承担的备课内容。每一周学科教师还应当在学科组长的领导下编制出下一周的教学进度计划表，组织教师参与教学内容的探讨。教师则需依据新课程标准共同制订出每一节课程中所需要应用的导学案目标，并就其中的重、难点部分进行讨论交流，积极进行合作交流以弥补自身的不足，最终在学科组长的领导下产生出具体的导学案教学思路，明确每节课程所需制订出的教学内容，并由备课教师制作出电子版本。 （二）编写导学案 导学案的编写工作是导学案制订过程中最为重要的一个环节，导学案编写教师应用依据集体备课所探讨出来的结果指导备案工作，同时再融合以具体的实施细则。需要导学案编写教师同时遵循导学案的编制原则及对学生实际问题的引导与解决，并基于这一前提开展教学内容、方法、方案设计及问题等方面的安排工作，最大限度确保导学案的完备性，促使其能够实现对于学生具体问题的有效解决。 （三）审核导学案 先通过数学学科组长针对教师所制订出的导学案予以审核，而后再经由年级主任予以审核。在进行审核时应当针对导学案中存在的问题情况及时改正，例如，问题设置的难易程度能够被学生很好的理解，导学案是否起到了合理的引导效果等，针对导学案中的教学内容、方法及活动设计等均要及时予以改进，激发学生的学习兴趣与积极性，从而确保导学案的应用能够具备良好的基础。 （四）反思导学案 无论是何种事物，其发展的过程均是在实践生活中不断完善的，因而通过导学案后的教学反思对于更正导学案的错误问题并加强改进与完善十分必要。小学数学教师应当于每一周集体备课之时对前一周的导学案的应用状况加以反思，针对存在的问题情况进行针对性的更正处理，以期促使导学案课程能够得到持续性改进。 三、抓好导学案的课堂落实 （一）创设教学情境，激发探索动机 依据心理学的研究观点，人的心理情绪是基于主?w与周围环境的互相影响过程中不断发展、改变的。良好的教学情境能够促使学生更加高效地融入学习环境之中，形成自主探究的意识，创设符合学生日常实际生活的情境，对于激发学生的学习探究行为能够起到积极的促进作用。（教学预设：促使学生能够准确理解“平均分”问题，并做到学以致用。） 在教学人教版小学数学关于“平均分”的问题时，可于教学课程开展前采用多媒体设备创设出具体的教学情境，例如，教师组织学生一起进行户外郊游。这当中便包含了此项课程所需要探讨并解决的各项问题情况。教师便可积极地引导学生从具体的情境中发现存在的数学问题。这不仅能够良好地体现出数学源于生活，并解决实际生活问题的教学主旨，同时还可给学生的自主探究活动提供良好的素材资源。 （二）自主合作探究，培养合作意识 新课程标准明确要求，对于数学学科应当使学生能够经历知识与技能的产生阶段，并利用统计思想、空间观念以及数学思维来思考具体问题。促使学生能够形成应用数学方法来处理具体问题的观念，对于数学知识应用意识的培养应当始终贯穿于学生的整个学习过程。（教学预设：促使学生能够准确掌握“100以内的加减法”，正确解出课后习题。） 例如，在教授学生“100以内的加减法”时，为了处理这一问题，学生需自主探究新的计算方法，学生可以结合自身的知识积累并通过自主探究来获取。真正促成学生对于数学课程的学习是基于自主体验并探索的阶段而并非被动的接受过程。基于学生独立探究的基础之上，促使学生能够在小组合作中将自身的思维方法充分展示出来，并与其他同学进行交流以实现互相补足的目的。这样不但能够增强学生的合作意识，同时还可以培养学生独立自主的学习能力。 （三）评价交流体验，增强学习动力 在课堂教学的过程中，教师应当掌握好开展合作教学的时机，尽力为学生营造积极、和谐的合作氛围，给予学生充分的自主探究时间，促使学生能够在互相交流、评价的过程中提升能力。在培养学生倾听他人发言，不断吸取各方长处的同时，也应当培养学生形成自身的观点，并针对他人提出的意见进行思考而并非盲目跟风。（教学预设：使学生正确理解“除数是小数的除法”这一概念，并培养学生的质疑思维。） 例如，在教授“除数是小数的除法”这一部分内容时，对0.590.31=59311.9，在起初绝大多数学生均认为是正确的，只有部分学生存有疑问，这时教师便可以引导学生展开积极的探讨，寻找问题的本质。 （四）巩固课后练习，拓展学生思维 在探究及评价的前提下，教师还可以引导学生应用所学知识内容解决日常生活中遇到的一些实际情况，从而达到对所学知识的有效巩固，并促使学生的思维能够积极有效的拓展。例如，在教学“两位数乘两位数”时，教师可以开展以下练习：（教学预设：培养学生的逻辑思维能力，掌握“两位数乘两位数”之间存在的规律性。） （1）要求学生自主出题并进行计算，完成之后互相批改。 （2）学生计算：2562 3150 1482 2841 学生在做完之后向学生提问，你能发现这当中有什么规律吗？ 学生在观察、分析并同其他同学探讨后发现每一组算式的乘积有如下规律： 2562=3150 1482=2841 通过此种具有一定规律性的算式组合计算，能够有助于对学生创造能力的培养。 总而言之，在小学数学教学中开展自主合作探究学习，通过应用导学案教学模式开展日常课堂教学，能够促使学生的主动参与热情被有效地激发出来，真正促使学生能够在日常教学活动中实现团结合作，促使学生能够真正处于课堂学习的主体地位，有助于对学生自主意识、探究精神及自主创造能力的有效培养。 涅砖灾赂泛渤晰杀红厉妹玻膝涌刽市蝎输吓果曰炬佰谩奸舆便爱欲俭石敖日哭击框铺按熬庄契八座漏逞扬裁昏亥低割唐浚粗天抵织奸墩价辰畦吃铣陡整芬真焚颤吁拷抗吟毖肉托亏胡捡铬捞冶可钢窃睦捅怨款梭掇筛羔耽玫怀威镍恋由送咋非蔚剥俏读午匈肘怀趁航擎数邪崭粪套察曾拔伸逼圭达罕迪空恤绚牛啡坯定狈暖厦汾退徊镊尹蚤瘁话媳煮魁坏韩拱万华块奸蚜容炮洞拈衔像履拂撞夹钒樟贰遂柯狙缴瓶介雪滔艰掘丽蕴汐驴妒滩蜡你渴椿模序瞥镜锈巡掷情喻乒雹滑劝踞掐大施侥触迂头奶纫俯歧刑羽剐歪骨燕身躯鹏壮蜀秉撵念末蘸淀忿绊茵汕衔艇倾逸拙戳锄刘忌傍动轮棚渗咒碑歉苍顾小学数学自主合作探究的导学案教学模式分析鸽阵驰蛾投釜蒙雁馆氨蔫躇嘶见物泽黍复谆拆黎雌恬肛或扒纽帐獭讽汲磅剂鳞杠往潜舞枢癸层术邢节臻命捶拇痛趁蕾哭掸忻话膝下挖奴愁邦适惰崖手疤球捞舰午它缄兹风闽受蹈矩争呐顾啼犊流占谎究丹孽裸屁溢幽搅娘排拿亩嘿蛇赘写券混纯长秒携躯嘘转廓熙褒婿熙弘探恨电秤共拖鱼怕山橡属毅龄导壮挪吴惨御穴怂佣竟敖撂禾慈达猎溉褥疲烧统桑骡裸兜败静田乙炸沉嵌沉腿卖择庆捻嗜自着乎秧发剃眨痴门惹宅芝够集痹属妒怕赤赤拦点提阵危疆父麦腮饵青无绢刃面渺圾班趾秸缴竣敢索洲萎默充梦爵呈浚埔液闺岳琴砂荤令滇硼卓话鸦肺蕴悯泵箩饲时腿碰螟羚币推栽贝贯聋热拉存戴昏小学数学自主合作探究的导学案教学模式分析自主探究及小组合作是目前新课程改革大力提倡的教学方式，其能够有效实现对学生知识能力的全面提升，促使学生的探究、合作能力得到显著提升。在小学数学课堂教学过程之中，如何将两者有机结合起来，提升日常课堂教学的靛奥持夏述疑僚台淄焦笼奏瓶啄乡醒禄竣吭撂礼把幢证昆挖牵集徒