小学语文课程标准考试复习题

小学语文教师学科素养考试复习问题2一、概念问题1、语文课程资源语文课程资源是服务于语文教育、有利于语文素养的形成和发展的校内、校外所有课程资源。 小学的国语课程资源包括物本国语课程资源、人本国语课程资源、动态国语课程资源。 语文课程资源是教育的基础，语文实践的必要。2、分解性目标是根据“知识和能力”、“过程和方法”、“感情、态度和价值观”三个维度设计的，各维度根据情况排列了写几个小目标的故事的方式，构思清晰、具体明确、操作容易。3、研究学习在教育中创设与学术研究相似的情况，发现学生自主、独立地进行问题、实验、操作、调查、信息收集和处理、表现和交流等探索活动，获得知识技能，发展感情态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程。 “探索”的重要不是结果，而是在过程中培养学生在探索过程中积极探索的意识，得到探索的乐趣4、三维目标三维目标是知识和技能、过程和方法、情感态度和价值三个维度。 这些是整体，相互连接，相互依赖，不能分割。二、简单答案1、语文课程的基本理念是什么语文是最重要的交际手段，是人类文化的重要组成部分。 工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征。 (1)全面提高学生的语文素养。 (2)把握语文教育的特征。 (3)积极提倡自主、合作、探索的学习方式。 (4)努力建设开放活泼的语文课程。2、什么是探究学习？ 请举个例子说明一下。 a :“探究”学习，即在教育中创设与学术(或科学)研究相似的情况，学生自主独立发现问题、实验、操作、调查、信息收集和处理、表现和交流等探索活动，获得知识技能，发展感情态度，培养探索精神和创新能力的学习方式和过程”。 例如，教育白杨学生可以抓住重点语进行探索，可以抓住父亲的“沉思”三次：想想，父亲在什么情况下沉思，想什么？ 具体是怎么想？你是用什么句子读的？“想想”眼前的白杨树，体会白杨树长得很高的特征“二思”胸中的白杨树，体会父亲扎根于边疆的心情“想想”未来的白杨树，孩子们在边疆成长3、你如何看待识字教育中的“再现”呢？“再现”是巩固读写的最好方法，在具体的语言环境下和孩子多次见面汉字(1)是认识字、认识人的一个道理：一生、两次熟、三次四次成为好朋友。 巩固文字识别的最好方法是“再现”，学生在语言环境中多次与汉字见面。 (2)再现生字的方法和方法： (1)教材充分利用语境下再现生字的特征，使学生多读理解；(2)在课堂教学设计中，创造更多的再现机会；(3)重视课外活动的引导，在生活较大的语言环境下再现活字4 .读书教育应该培养学生的什么能力a :阅读教育重点，培养学生的心情、理解、欣赏和评价能力。53d目标”的整合有什么策略？ 首先要辩证地认识到三维目标的关系。 三维目标是整体。 知识和能力是教育目标的核心，通过过程和方法、感情、态度和价值观目标的实现过程最终实现其次三维目标必须明确具体。 教师要结合教育内容，从学生的实际出发制定教育目标，避免广泛说话和高望。 教育目标必须明确具体，具有操作性和测量性。 最后要改革评价方式，重视多元评价。 重视课程评价的科学、明确性，实行“知识和技能”目标。 重视课堂评价的激励、指导，落实“感情态度和价值观”目标。 重视课程评价指导，实行“流程和方法”目标。 重视课程评价的整合。 最终实现三维目标的整合。6、课程资源根据获取途径，有哪些种类？ 课程资源按获取途径分为校内资源、校外资源、网络资源。 校内资源主要是指我校教师、学生以及各种教育设施和实践基地等。 校外资源指广泛的社会资源和丰富的自然资源。 网络资源是以网络技术为载体而开发的校内外资源。三、观点判别问题1、语文素养是学生掌握的语文知识和语文能力。 答：语文素养是以语文能力为核心的综合素养，其要素有语文知识、语言积累、语文能力、语言学习方法和习惯、思考能力、人文素养等。 把“语文素养”的内容从低到高分为六个层次，从简单到复杂。 第一，必要的语文知识。 简单否定语言知识对语言教育的指导和促进作用，容易使语言教育走向非合理主义的错误地区。 二是丰富的语言积累。 语言学习的主要内容是具体的范文，这决定语言教育要让学生拥有一定量的感性语言资料，并根据量的积累产生质量的飞跃。 第三，熟练的语言技能。 熟练的技能在一定程度上变成能力。 第四，好的学习习惯。 语言教育要记住叶圣陶老师的名言。 第五，深刻的文化素养。 第六，文雅的措辞。 语文教育要重视培养学生的儒教气质和文明行为。 课程标准的语文素养的内涵非常丰富。 它不是单纯的语言技能，而是综合的文明素养，是个人融入社会，自我发展不可或缺的基本修养。2 .语文课程具有很强的实践性。 a :首先，语言是工具，学习任何工具的基本方法是实践。 从某种意义上说，语言和所有技能都是习惯。 所有的习惯都是通过反复的实践培养出来的。 其次，从心理学的观点来看，基本的语言能力表现为语感。 语感的主要特征是直觉和自动化。 所谓自动化，是能在不知不觉中活动，形成长期工作记忆的重要条件之一，是对相关资料非常熟练。 熟练的语言资料和基本方法是朗读、背诵等语言实践活动。 第三，语言是约定俗成的社会现象。 掌握这些东西的唯一可能的方法，是在多次的语言实践中记住它，记住的语言资料越多，语言经验越丰富，理解语言的能力也越强。有看法认为，语文课程标准淡化了语文知识的教育。 这意味着语文知识教育不重要，语文知识教育是可能的。 你觉得怎么样？答案1: 新课标非常重视学生语文素养的培养，语文素养是以语文能力为核心的综合素养，其中因素包括语文知识。 在新课标中是这样表现的。 “不要故意追求语文知识的系统和完整性应该让学生直接接触到更多的语文资料，在多种语文实践中掌握使用语文的规则”这种表达至少提供了三条信息：一是还要学习语言知识，但从小学生的实际中，学生现有的能力和接受有利于学生语言能力的发展，不要用概念的演绎，而要用文言学习的第二点是“不要求系统和完整性”，也就是说大学生中文系学习的汉语系统知识不要全部进入中小学，必要时要适当地教育，第三点是以提高语言运用能力为目的， 因为小学的语言学习是语言运用主，以语言运用规则的研究为主，所以语言的学习和运用必须重视语言环境。 新课的改革、传统教育、没有否定过语文知识的教育、没有淡化语言知识的教育，都只是从小学语言学习的实际出发，不像过去那样系统地学习语言知识，不意味着语言知识教育不重要，语言教育是不可能的。 离开知识的能力是无法想象的。 简单否定语言知识对语言学习的指导和促进作用，容易使语言教育成为非合理主义的误区。 在小学阶段，有必要教授一定的汉字音的意义知识、常用的标点符号知识、基本的语法和修辞知识、常用的段落和章结构知识、基本的读书和写法知识等。答案2 :过去的语言教育大纲和语言教育重视标点符号、词汇、语法、修辞、文体知识和文学常识等语言知识的传递。 新课标揭示了“故意不追求语文知识的系统和完整性”，语文知识从以前的“名声高”变成了今天的“没有风景”。 很多语文教师以为语文知识从台前走向舞台后，在教育中淡化和抛弃了语文知识的学习，在课堂中不敢说语文知识，甚至抛弃了最基本的语法、修辞常识和语言的学习积累。 有的人把语文课改为政治课，把语文课改为文学课，把综合学习改为没有语文味道的“四不像”。 他们在加强语文课的人文性的同时，在增强其工具性的“过程和方法”、“感情、态度、价值观”的同时，无视“知识和能力”，其本质对语文课程的本质和特征的认识偏颇。 其实，新课标并不完全否定语文知识的作用，不赞成基于语法、修辞等语文知识系统来构建语文课程的目标，不赞成教师“有目的地寻求”的语文知识系统和完整性，将它分成几个知识点逐一说明，逐一执行“国语综合学习”是一种具有综合性质的语文学习，首先应该称为“语”，应该表现为语文知识的综合运用和读写能力的整体发展，通过语文和其他学科的交流，实现语言教育的内容和形式的开放，促进学生全面的语文素养的形成和发展。 学生的感情、态度、价值观的发展，除了语言知识和能力不可或缺的同时，学习必要的语言知识也有助于其他目标的实现。四、教育设计问题1 .请写一两个解决“读书”和“写字”组合的好方法。 a:(1)“分类分析比较法”。 通过分析比较，使学生理解同音字、形近字、同义词的区别规律，可以清楚地表现比较的结果(2)，培养学生边写边写的习惯。2、北京将于2008年举办奥运会，请以“奥运会北京”为主题设计综合实践活动。 答案1 :活动过程的设计如下： (1)，介绍活动的目的，预定简单理解活动的过程，教师向学生介绍这次活动的目的：北京成功举办了2008年奥运会，作为中华民族的一员感到自豪和骄傲。 同学们想知道更多的知识，把自己得到的知识传达给大家。 今天，我们做了一个小编辑，我们分组完成了一份小报纸(文字混合)，在网络上和别人共享自己的成果。 让世界了解中国，让中国走向世界。 (二)教师让学生看自己完成的报纸，让学生理解活动的目标。 1 .学生看教师的作品。 2、共同讨论分析教师例子的特征。 教师样本的主题是什么？报道的内容与主题有关吗？ 整个报纸采用了什么样的布局？ 照片符合主题思想吗？ (三)，把学生分组，(四)，把资料汇总分析，初步制作，知道学生通过多种方式找到了多少“北京奥运会”的文字知识和照片。 可以知道学生的知识水平。 a，你知道申请2008年北京奥运会的三个理念是什么(绿色奥运会、人文奥运会、科学奥运会) b，你知道北京奥运会的宣传口号是什么吗？ (新北京新奥运会) c，你知道申请北京奥运会标志的意思吗？ 申办徽章由奥运会五环色组成，像中国传统民间工艺品的“中国结”，像打太极拳的人偶。 花样如云流，和谐生动，充满运动感，象征着世界人民的团结、合作、交流、发展，表现携手创造新世纪的奥运会更快、更高、更强的体育精神。 ) d，奥运会的体育项目是什么(田径、小船、棒球、自行车、游泳、拳击、排球)e，你知道北京奥运会的常识吗？ 2、学生对“北京奥运会”的什么内容最感兴趣(奥运会历史、中国历史金牌数、吉祥物、标志、圣火、奥运会建筑、绿色奥运会) 3、确立“北京奥运会”的知识流动，确立主题。 4、根据各自确立的主题，采用筛选法，留下最能表现主题思想的文字资料和照片。 5、共享各组的其他资料，使其他组能从其他数据库中获得有用的资源。小学语文教师学科素养考试复习问题3一、填补问题1、工具性和人文性的统一是语文课程的基本特征。 语文课程要着力于学生语文素养的形成和发展。 语文素养是学生学习其他课程的基础，也是学生终身发展的基础。2、课程目标是根据“知识和技能、过程和方法、感情、态度、价值观”三个维度设计的。 3，语文课程标准说：“语文课丰富的人文内涵对学生精神领域的影响很深，学生对语文资料的反应往往太多。 因此，要重视语言的熏陶感染作用，注意教育内容的价值取向，同时要尊重学生在学习过程中的独特体验”。4、语文是实践性强的课，应该重视学生的语文实践能力培养，培养这种能力的主要方法也应该是语文实践，不要追求语言知识的系统和完整性。5、形象、直观的教育手段包括简单的笔划、演示(实物肢体语言)、电气教育媒体、实验操作等。6，语文课程标准指出，“写作教育要贴近学生的实际，学生容易用笔、高兴地表达，要让学生关注现实，热爱生活，表达真实感”。7，课标实施建议明确提出“综合学习主要是由学生自己设计和组织活动”。8，0103010阶段的目标从“读写”、“读书”、“习作”(小学12年级学生是“书写语言”，36年级学生是“习作”、口语交际”四个方面提出了要求。 课程标准提出“综合学习”的要求，加强语文课与其他课程、生活的联系，促进学生读写等语文能力的整体推进和协调发展。9、中文拼音可以帮助学生读写，帮助学生说普通话，帮助学生阅读。10、读写是读书和写作的基础，是一、二年级教育的重点。11，语文课程标准在评价建议中说：“评价学生口语交际能力，必须重视学生的参加意识和感情态度。 评价要在具体的交流情况下进行，要让学生承担实际的交流任务，反映学生真正的口语交流水平。”。12 .语文综合学习应该以活动为主要开展形式，在教室内外交流，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。13 .清楚的是教育目标写的灵魂。14 .阅读教育的要点是培养学生的感受、理解、欣赏和评价能力。15、学生只要认识一定数量的字，能正确理解字义，就能顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。16 .创设情况，实现交流是执行口语交流的主要任务。17、开展综合学习活动，扩大学生的学习空间，增加学生的语言实践机会，强调学生的经验，积极地让学生参加各种活动，通过“做”、“考察”、“实验”、“探索”等一系列活动发现和解决问题，体验生活，发展实践能力和创新能力。18 .教育目标有分解式和交融式两种叙述方式。二、名词解释1、合作学习是学生在独立