小学生心理健康的存在问题、原因分析和教育对策-

小学生心理健康存在的问题、原因分析及教育对策摘要实践调查表明，小学生的心理健康问题需要合理有效的教育促进措施。本文以此为出发点，总结了小学生常见的心理问题及其主要表现，并对小学生心理健康问题的成因进行了详细的分析。在此基础上，总结出小学生心理健康教育的九项常用措施：团体心理健康咨询与“亲密室”相结合；设定实际的学习目标；培养承受挫折的能力；培养情绪调节能力；接受自己；学会与他人交流；在学科教学中加强心理健康教育；将心理教育引入家庭，形成教育合力；在班会和少先队活动中渗透心理健康教育。关键词心理健康父母心理健康：一、导言根据2010年我校小学生心理健康问卷调查，50.1%的家长没有固定工作，直接影响家庭教育质量。13.4%的家长有简单而粗糙的教育方法。40.3%的学生与学生沟通不畅。46%的学生高度依赖他人，心理脆弱。15%的小学生生活在交流障碍中。他们大多生活富裕，早熟，但心理发展不平衡，心理健康令人担忧。针对这种情况，我校提出了一种新的“家长关怀”的教育模式：以心理健康教育为导向，以人与人之间的关系为切入点，以相互沟通、相互理解、相互支持和相互信任为目标，运用心理学和教育学向教育者传授心理健康教育知识，进行心理咨询和指导以及良好的行为训练。具体来说，通过一定的教育手段，启发学生了解自己的心理状态和发展方向，通过一定的教育手段，受教育者努力达到良好的心理健康状态。所谓心理健康是指个体心理活动在自身和环境允许的范围内所能达到的最佳功能状态。根据小学生心理健康教育中指出的正常心理健康标准、基本要求和特点，主要表现在以下五个方面：1 .有稳定的情绪；2.有和谐的人际关系；3.它有各种符合其年龄特征的心理特征。4.正常智力；5.意志力发展良好，自我控制能力强，适应性强。二。小学生常见心理问题及其主要表现首先，不同年级存在学习心理障碍，如厌学、依赖和困惑。表现为上课注意力不集中，害怕过多的家庭作业，依赖父母做家庭作业，考试时焦虑，导致大脑抑制。第二，人们多疑和恐惧。表达是心总是为某些事情焦虑，极度胆怯和害怕，整天焦虑，情绪不安，似乎总是面对任何危险或侵犯。当事情发生时，他很少相信别人。他总是害怕伤害自己，喜欢独处。他渴望幻想世界，梦想天堂。第三，MoMo敌视他人。它通常被表达为向他人发泄内心的烦恼和怨恨。殴打、虐待同学、破坏公共财产，甚至自杀。第四，逆反心理严重。表现为不听家长和老师的劝告，故意反对；当老师和集体不重视它时，他们用恶作剧来表现自己。他们经常表现出与他们的年龄和身份不相称的幼稚行为。他们对别人的评论非常敏感，很少说话，不想和同学交往。三、小学生心理健康问题的成因分析综上所述，小学生心理健康问题的成因需要从社会、学校、家庭和学生自身四个方面来考虑。首先，在整个社会文化氛围中，心理健康教育知识没有得到充分普及，社会、学校和家庭对开展心理健康教育知之甚少。许多父母认为“孩子出生在棍子下，一个其次，学校的一些教师不善于理解学生的内心世界，忽视情感交流和引导，教育方法和手段单调刻板。例如，由于学生缺乏良好的行为习惯，存在注意力不集中的问题，老师为了纠正学生的问题，实际上每次上课都让他站在课桌前听课，这严重损害了他的自尊心，他不仅没有脱下“落后学生”的帽子，还抛弃了他原有的手工技能。第三，父母缺乏正确合理的教育方法。一些家长认为他们的孩子已经被送到学校，教育他们是老师的工作。他们让学生自由漂流。结果，学生在学校表现良好，回国后成为皇帝和公主。我经常听到一年级学生的家长说：“这个孩子会听你老师的。老师将对我们说十个单词。”这也充分表明，今天的家长缺乏必要的心理健康教育，因此，学生不能找到父母解决问题，首先，但找到老师可以帮助他们。第四，小学生自身条件和情感类型的差异。例如，我们学校的一位家长离婚了，我的父亲是一名残疾女学生。由于她的外表，从一年级开始，她就很少出现在学校的文学和艺术课程中。当其他人出现在精彩的节目中时，她哭了。她说：“老师很少和我说话或者让我回答问题。我是一只没人喜欢的丑鸭子。我是世界上多余的人。总之，学生心理障碍的原因是复杂的。作为班主任，我们经常能感受到不同学生的心理问题。如果我们能采取有效的方法来解决这些问题，我想每个孩子都能生活在一个无忧无虑的世界里。在我校“家长心理教育”的背景下，我在心理健康教育方面做了很多努力和尝试。应该说，正是在开展心理健康教育的过程中，我发展了自己，对学生的内心世界有了更深入的了解。正是在这个探索和实践的过程中，我更加深刻地认识到，作为一名教师，我不仅要关注学生的学业成绩，还要关注学生的素质教育，心理素质也是素质教育的重要内容之一！四、小学生心理健康教育的常用措施(一)开展团体心理健康辅导课和“亲密室”来解决学生的心理问题一是向小学生普及各种心理健康知识，引导他们进行自我测试、自我控制、自我调节和正确认识自我。为此，我们的小学设立了团体辅导课，每周举行一次，每次40分钟。校本课程儿童心理健康导读用作教材。它包括五个部分：知识、自我测试、方法、咨询和案例，可供学生、家长和教师阅读。为了充分展示心理咨询课的特点，教室的座位已经改成了花园座位。老师说，当被问到时，他可以直接和学生交谈，创造一个和谐的氛围。教师可以用学生的问题进行推理，讲故事，教授方法，或者互相讨论。例如，在本周的心理健康课上，我们玩了一个两条腿的游戏，其中一个学生踩了另一个学生的脚，然后往前走，看看谁走得又远又稳。通过这种训练，培养了学生的合作意识，以及学生克服困难的顽强意识和坚强意志。学生们说：“课后我感到非常放松和快乐。”团体咨询课程的成功使我们初步了解了心理健康对儿童的重要性。然而，我们知道小学生的心理不仅有共性，也有个性。我们的工作不仅要注重团体辅导，还要根据学生的心理差异进行个别辅导。个体心理咨询主要是为少数有心理问题的学习者提供心理咨询，帮助他们缓解心理问题，克服心理障碍。这是心理学对健康的发展。为此，我们在每个班级都设立了心理咨询箱。如果学生有任何问题，他们可以写一个小纸条并把它放进盒子里。我们每个班主任都会及时打开盒子回答问题。与此同时，我们学校开设了“知心室”心理咨询室，邀请心理咨询教师每周一、二、四、五定期为学生提供心理咨询。这种咨询针对性强，能让学生在全班面前说出同样的道理，弥补团体咨询课的不足，深化心理健康教育。在此基础上，我们选择了部分学生，并为他们设置了类似于“案例卡”的“基本情境卡”，记录学生的家庭状况、爱好、适应性、注意力、处理生活的能力、处理生活的能力、人格成熟度、情绪压力程度、心理障碍及原因等。教育之后，他们被跟踪并保密。例如，我们班有一个男同学，他家里的财务状况很好，但是他有一个严重的问题偷钱。在过去的教育中，我发现父母在工作中很有耐心，并且和这位同学多次交谈，解释偷钱的危害，但是效果并不好。学生们的钱不断丢失，逐渐发展成从家里偷钱花。在“亲密屋”经过多次测试、记录、咨询和分析，发现他的行为是由心理疾病引起的。他认为他家里的钱很容易花。一旦他需要钱而没有及时得到，他就采取偷窃的方法来解决它。对他进行心理教育以对症下药后，他真的变了很多。(二)根据学生的实际情况，制定切实可行的学习目标父母和老师都相信高标准和严格要求的信条，相信只有这样孩子才能取得成功。事实上，过高的要求不仅会给孩子带来巨大的心理压力，还会让孩子感到沮丧。对一些孩子来说，尽管他们尽了最大努力，他们仍然不能满足父母和老师的要求。然而，在老师和家长的眼里，他们只看到结果不理想，不符合他们的期望，却看不到孩子们所做的努力。只有根据孩子的实际情况，为孩子制定切实可行的学习目标，才是有效的途径。在设定学习目标时，必须允许孩子充分表达自己的观点。父母倾向于高估孩子的学习能力。每个人都认为自己的孩子是最好的，这种情绪是可以理解的，但是学习能力有个体差异，这是一个客观事实，我们必须接受这个现实。此外，在实现学习目标的过程中，教师和家长不仅要扮演监督者的角色，还要扮演支持者的角色。从某种意义上来说，精神支持比单纯的物质支持更重要。例如，在我们班，我没有用期末试卷来判断学生的成绩是好是坏。相反，我首先通过短信和电子学校通行证(移动公司开发的家校互动磁卡)的形式联系了家长，这样家长就可以随时了解孩子在学校的学习情况，与家长一起坐下来研究学生的学习方式和未来努力的方向。这样，我们班的每个家长都可以把学生的所有能力放在一起进行评估，而不仅仅是看期末试卷。开展这样的学习活动能让家长们更多地了解我的工作和学生们每天的变化。家长们对我的做法非常满意，并且非常重视我们学校开展的心理健康教育。此外，我还将对学生作业的评估从原来的单一的A、B和C改变为目前的简笔画模式：有一条小鱼代表：你写的字太大了，我无法呼吸。有一只老鼠代表：你的笔迹真脏。有33，360棵小树代表着你的巨大进步。我希望你能和我一起长大。一支铅笔代表：你的书法很好。请继续有一艘代表：的帆船。你真的很认真。你当然可以像这条船一样走得更远。一颗星代表：看我写得多好，这颗星属于我.这些模式使得学生每次完成作业后都争先恐后地把作业交给老师批改，因为每个人都想看看他们今天会得到什么样的模式。通过使用这种方法，学生写作业的主动性得到了提高，学生朝着下一个目标前进，直到成为最好的学生。(三)培养承受挫折的能力一个人的生活不可能一帆风顺，他总是会遇到各种各样的困难。因此，我们不是试图减少儿童可能遇到的挫折，而是帮助儿童以正确的方式和心态应对困难和挫折。首先，老师和家长应该从自己做起，摒弃遇到挫折是可耻的错误观念。众所周知，虽然我们常说“失败是成功之母”，但事实上我们仍然视成功或失败为英雄，尤其是在学业上。如果测试