四年级英语学困生转化方案

小学英语学校贫困生的转换计划一、指导思想为了落实学生的指导，在学生转换工作中，我倾注了爱心，发现学生的亮点，传授学生的因素，做好复习和预习工作，除此之外，还重视学生的非智力因素和知识因素的培养，运用适当有效的方法。二、指导对象陈敬斌、蔡美浩、倪晓钰、陈英波、尹西燕等。三、学苦生形成原因情况分析1 .坏的学习习惯学习艰苦学生的课前不预习的教室里心情模糊，在游戏的课上，偶尔能吸引注意力，但很快就会消失的作业不完成的话，为了完成也要应对，经常在模仿掩饰合格的课后就不能复习。 下课后什么都扔。 变得不活泼了很长时间。2、没有学习动机，目的不明确小学阶段英语课时间不太多，所以很多学生都认为语文数学很重要，不重视英语的学习。 有些学生认为英语没什么用，这些学生从一开始就没有动力，失去了目标，自然成了学生。 大多数英语学习者学习外语的动机不清楚。 他们没有树立“想学习”的思想。 因此，他们对外语兴趣不强，即使不想学习也放弃了这项学习。3、意志薄弱，没有毅力学习优秀学生通常有坚强的意志，他们能克服困难，战胜自己，达到目的。 但是，学习困难的话，他们经历过一次两次默写和考试失败后会失望，遇到困难时会低头，失去学习的自信，动摇了学习英语的兴趣。 很少去找原因，反而怀疑自己学习英语的能力，对英语失去了自信。 总是玩，不能一动不动地学习，也就是说输给了玩的诱惑，不能压制自己继续学习的人也有。4 .学习方法不恰当通常学生自主性差，课后他们是巩固完成作业所学知识的唯一方法，他们忽略了课前预习、课后复习、知识分类、系统总结等科学学习方法。 他们从哪里开始，应该如何学习，不能形成适合自己的学习方法。 例如，记住单词，仔细看就会忘记的阅读文本的单词停了下来，不理解文本的意思及其深层的意思，读了一次，不知道在读什么，知识不扎实的一些学生虽然努力学习，但没有效率。5、注意力不能长时间集中很多情况下，学生无法控制自己的注意力，他们的注意力不能长时间集中，结果导致注意力的不稳定，他们的学习效率比其他学生差。4 .其他智力因素很多聪明的学生害怕辛苦，害怕挫折，忍受困难就退却，遇到挫折就失望，失去自信和勇气，还产生了变态心理，老师、同学觉得看不到自己，自己都比人差，所以四、应对差距(1)整顿基础，减少分化小学英语由于上课时间少，教育任务多，我们很多教师为了完成教育任务，总是加快了教育的步伐，减少了一些坚固的环节。 这种方法对于学习很慢的获奖者来说，多数情况下不学习知识，不得不学习新的知识，这些新的知识也会失去依存的基础，变成“半途而废的吃饭”。 即使以后有重复复习的时间，通常也是工作的一半。因此，教师在第一堂课中要放慢速度，及时反馈，加强矫正。 虽然不能说一点内容，但是要掌握各级学生必须掌握的东西。 这种主张可以通过实际出发、奠定基础、阶段性地进行，减少分化现象。(2)用“爱”唤起学生的积极性小学生，特别是低年级的学生，对某个学科的兴趣和学习热情与这个学科的班主任联系在一起。 教师的情感力量产生了强烈的魅力，唤起学生强烈的学习兴趣和愿望，克服一个困难，取得学习成功。 我们要利用感情来感化劣等生，用“爱”唤起他们心中对学习的渴望。(3)善于发现“闪光点”学生们毕竟是十几岁的孩子，老师是宽容的笑容，体贴的话是有意识的眼神，轻触会产生很大的学习热情。 我们的老师要找他们的“闪光点”来表扬他们，加强他们的上进心，让他们感受到老师的关怀，能融化心硬的冰，激发他们学习英语的自信和勇气。 学生受到别人的赞扬，经常能找到自己，恢复学习英语的自信。(4)营造愉快的教室气氛。上课是学习的主要阵地，教师要以教育内容为中心开展猜测、表演、比较、唱歌等游戏活动，吸引劣势学生的注意力，鼓励学生积极参加。 为了在游戏中成功，他们自己参加课程学习。为了发展学生的学习爱好，改变他们中缺乏学习规律的现象，必须在上课中使学生处于积极的工作状态，使他们参加学习活动。 例如，玩游戏时，经常参加只说简单口语的活动。(5)使用正确的学习策略1 .制定学习目标。学习目标是学生获得学习热情的源泉，它可以帮助劣等生向这个方向前进。 “什么事都事先决定，不事先决定是不行的。 有了计划就不会扰乱战争，所以可以合理地安排时间，适当地分配能量。 有计划就能有学习目标，有学习热情和努力方向。 教师要指导学生“跳跃才能得到”的长期目标。 另外，根据不同的授课类型使各授课和各单元认识小目标，在学生的鼓励下积极学习，提高学习效率。2 .上课前预习。上课前自学可以发现困难的思考，减少上课的盲目性，提高授课效果。 在学习的前提下，课前自学还应该停留在单词识别和阅读文本的程度，我们要让学生查字典，自己写例句，自己用新的语言写文章，自己找漂亮的句型、典型的表现方法模仿，自己找文章解释，自己找出文本的难点， 在活用教科书的过程中，让学生学英语，保证学生上课前的自学程度，特别注意学生是否掌握了自学的方法，进行有目的的指导。3 .及时复习。这是提高学习效率、巩固学习成果的重要一环。 心理学研究表明，学习知识后短时间的遗忘很快，遗忘的速度很慢，所以复习要及时。 必须在学习后的当天举行。 教师必须在放学后完成作业，回顾在家里学了一天的事情，避免发生新的大分化。4 .加强练习语言是在使用中学到的，交际能力在交际中只能得到最有效的训练和培养。 教师要指导学生反复练习，寻求各种训练机会，提高自己的英语水平。 例如，上课、放学后，在各种各样的英语俱乐部里，在日常生活中多练习英语，使用英语，培养真正的交际能力。如果这些要求所有学生都能做到的话，他们对学习英语很有信心，很感兴趣。 但是，培养好习惯需要一定的时间，不是一朝一夕就能做到的。 所以老师要求学生的学习总是不懈怠。 平时的作业，上课时可以马上反馈表扬。 明确的英语学习动机和良好的英语学习习惯一定会给学生带来很大的进步。(七)鼓励互相帮助学习，加强个别指导学习贫困生，因为不能消化所学的知识，渐渐落后于别人。 为了帮助学生马上消化和加强知识，每天早上成绩好的学生有义务帮助他们复习旧的知识点。 他们觉得其他学生和他们一起很辛苦，老师和同学很关心他们，所以平时学习多了。另外，根据学习程度将全班分为五个合作组。 利用小组形式，相互核对，背诵，按角色表演，纠正发音。 上课时，课外很多小老师为了指导学校的贫困生而增加，在大家的帮助下共同提高了。(8)感情上和父母交流任何教育方法的实施，不仅仅限于老师上课的教育，课后的复习和练习也是不可或缺的，要求家长协助老师，让学生完成学习任务。 家长一起阅读，家长和孩子一起学习，会增加学生的学习兴趣，特别是年龄小的学生，需要家长的参加，经常和老师交流。 在能力学习中，有的学生进度可能会慢，父母不要着急。 因为学生基础不同，性格不同，学习效果也不同。 特别是在读书方面，性格内向，也有平时沉默寡言的学生。 突然让他大声读，可能会有一定的困难。 所以，我们也要尊重学生，不要强制学习，而要阶段性地指导学习。 学习中重要的不是学习的进度，而是学习的兴趣，如果有兴趣，学习的进度就会自然地进步。 在条件允许的情况下，家长能赶上学习的步伐，理解学习情况，课后能更好地帮助和指导孩子。 当然，农村监护人可能自己做不到，但没关系。 和孩子一起学习，听读者写，帮助监督学生的作业，已经是很大的合作了。 因为只有父母是孩子最好的老师。有效地改善小学英语学习困境是一项长期困难的工作，学生英语学习中的后生现象也不是一朝一夕的，他们的工作也看不到马上改变，在改变原来的后生的过程中会出现新的后生。 我们要改变成为教师