新版一年级语文下册《一个接一个》名师教案

一个接一个名教师教案教育目标：知道一、十三个字的生字，写七个字的生字，知道“卩”的旁边，有一幅画“横折”。2 .正确、流利、感情用事地朗读课文。 尝到生活的喜悦和不愉快。3、初步感到诗的节奏很美，喜欢读诗。教育重点：知道一、十三个字的生字，写七个字的生字，知道“卩”的旁边，有一幅画“横折”。2 .正确、流利、感情用事地朗读课文。 尝到生活的喜悦和不愉快。教育难点：初步感受汉字形状的美，体验生活中的喜悦和不愉快。教育时间：两个小时的课教育过程：第一课一、引进对话，明确课题。1 .对话的引进。你每天都做什么？(吃饭、睡觉、玩游戏)这些事情中，你喜欢哪个，不喜欢什么？对于你讨厌的事，你是怎么想的？ 怎么做？2 .明确课题。今天学习第三课一个接一个。 看看这些孩子是怎么对待这些事的。 板书课题：一个接一个二、先读课文，知道生字。1、老师读了课文，说诗人这一天做了什么？(师范读后，生报告书、相机板书：踩着影子睡觉上课)2、自由地读句子，把生字圈起来，用拼音正确地读字的声音。3、铅字检查：看！ 出生的字宝宝来了，向他们打招呼吧。 (自由阅读)一起读，指名读。4、交流读写的方法：是如何记住的？有什么好的方法？(相机识别“卩”的旁边)5、相信大家都记得，现在我把帽子丢了。 你还知道吗？ 来，一起读一下吧。6、读在同一张桌子上听听吧。 互相参加考试，还有不能说的话，请在同一张桌子上帮助我。7 .坐火车读。8 .读语言。 一齐读，分组读，男女学生读。三、指导写字。1、给人看铅字：有过各种各样的伙伴(指名读)2、用单词把单词分组，扩展单词。3 .指导书。“种，样”分析字形构造(左右构造、左右等)，模范地写下来，边写边提示各侧田字格的位置。“各”指名书空，作个榜样，指出交叉处在田字格的中点。 生书。“过，这个”分析字形结构，半包围结构，重点指导“含”。“伙伴”分析字形构造(左右的构造，左右的大小)，写的时候右侧的横超过了纵线。4 .学生练习写。四、重读课文，理解大意。1、现在宝宝回家了，能流利地读文章吗？2、指名读音、正音。 (每个自然段落都可以找几个同学)3 .回顾课本，总结了课程。第二课一、确认复习，回顾内容。1 .读语言。 (一齐读，坐火车读)2、回忆文本的内容：你说小诗人这一天做了什么？二、教师指导和教方法。 (学习的第一小节)1、自由朗读第一小节，想想这个小节中，小作者在做什么她喜欢做什么从哪里感受到的？2、提名报告、相机板书：踩着影子睡觉，玩一会儿3、请想想。 大人叫“我”回家睡觉的时候，从我最初是高兴还是不高兴的话能看出来吗？“想多玩一点”，要说有没有这样的体验，那时候的心情怎么样，指导朗读。4、当父母的意见和我们的想法不同时，我们应该怎么做？小作者是怎么做的？心情有什么变化吗？掌握“但是”的用法：小作者一开始不太高兴，但很快就想到了。 听了大人的话回家睡觉也很好。5 .指导朗读，阅读心情的变化。三、运用方法，自主探索。1、自由朗读第二节，想想睡觉的时候发生了什么。“我”最初是怎么想的？2 .报告交流。老师：大人起床让我上学，我想我不上学了板书：不上学起床上学3、心情有什么变化，指导朗读。学习四三个小节目。到学校后，我做了什么自己喜欢的事吗？ 发生了什么？ 你是怎么做的？ 指名读第三个小节目。5 .报告交流。相机板书：没有上课铃体会“桃”这个词的用法：和小伙伴一起玩是开心的事，听老师的话也是有趣的事。6 .指导朗读。四、重读课文，加深理解。1 .重读教科书，阅读心情的变化。 思考：诗中的哪个句子描绘了“我”遇到新事物时的第一个想法？ 请找到那些，集中阅读！生：嗯，我想多玩一会儿。啊，不去学校就好了。啊，要是没有上课铃就好了。2、其中使用了“我在想”和“如果的话”两种文式。 这两个句子不能交换吗？换个语法来说吧。啊，想多玩一会儿呢。 变更：是的，要是不睡就好了。啊，不去学校就好了。 变更：是的，我想多睡一会儿。啊，要是没有上课铃就好了。 变更点：3、诗中的哪个句子描绘了遇到“我”后的想法？ 读读看吧。老师：但是，我回家睡了可以做各种各样的梦呢学生：但是，去学校很高兴见到小伙伴呢学生：但是，听老师说很开心呢。老师：这些句子有什么特征呢？他们表达了相似的心情吗？生：这些句子都以“但是”开头。 表达着幸福快乐的事情。4 .分“角色”朗读(背诵)诗。a :月夜踩着影子玩大人说：“快回家睡觉吧！ ”听到大声叫着b :是的，我想多玩一会儿。c :但是，我回家睡了可以做各种各样的梦呢五、对照自己，扩大增长。1、读了第四节后再考虑一下。 你有这样的经验吗？2、读了这一节，想说什么如果作者在