乘法的初步认识(2)

课时教学设计课 题乘法的初步认识时间：第_ 1_课时教学三维目标1、 知道乘法的含义。2、 认识乘号“”，初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。3、 认识乘法算式各部分的名称。4、 教师引导学生动手摆学具，培养学生的操作能力。5、 初步培养学生抽象、概括能力。教学重难点初步掌握乘法算式的读法和写法，知道乘法与加法的关系。方法与措施教 具第44页情境图，例1、例2、例3挂图，小棒教学过程一、情境导入。1、出示课本第44页情境图。2、让学生仔细观察图，并且说一说从图上都获得了哪些信息。3、提问：（1）图上画的是什么地方？（游乐场）（2）游乐场里都有些什么？（过山车、摩天飞轮、气球、桌子、椅子、树）（3）有几个气球？（5个）（4）摩天飞轮上有几个车厢？（5个）每个车厢里都坐了几个游客？（4个）他们都是怎么坐的？（每个车厢都是左边坐两个游客，右边坐两个游客，每个车厢共坐4个游客。）（5）摩天飞轮上一共坐了多少个游客？（20个）你是怎么知道的？（每个车厢坐4个车厢，有5个车厢，就有5个4相加，一共坐了20个游客）（6）有几架过山车？（2架）下面这架过山车有什么特点？（有4个车厢，每个车厢可以坐3个游客，就有4个3相加，一共可以坐12个游客）上面这架过山车有什么特点？（有6个车厢，每个车厢只能坐2个游客，就有6个2相加，一共可以坐12个游客）（7）这两架过山车坐的人数同样多吗？（同样多）为什么？（每架过山车都坐12个游客）（8）这两架过山车一共可以坐多少个游客？（24个）为什么？（每架过山车可以坐12个游客，有2架过山车，就有2个12相加，共可以坐24个游客）（9）有几张桌子？（3张）（10）每张桌子配几把椅子？（3把）（11）一共有多少把椅子？（9把）为什么？（每张桌子配3把椅子，有3张桌子，就有3个3相加，一共有9把椅子）二、新授。1、教学例1。（1）动手操作。让每个学生动手用小棒摆出各种图形。（2）提问：每个小朋友摆出了什么图形？每个小朋友用了多少根小棒？你是怎样计算的？（3）投影出示例1挂图。提问：图上这些小朋友都摆出了什么图形？每个小朋友用了多少跟小棒？你是怎样计算的？请把每个加数相同的等式都写到黑板上。板书：1010103055552033333318教师指着33333318提问：这道算式里的加数都相同吗？（相同）相同的加数是几？（3）有几个？（6个3）说明像这样每个加数都相同的加法，还可以用乘法表示。板书：乘法。教师指着口述：现在我们来学习怎样写乘法算式，先看33333318，有6个3相加，用乘法计算就写作63，或者也可以写作36，中间这个符号“”叫做乘号，6个3相加等于18，我们就说6318或者3618。板书：用乘法算：6318 或 3618 乘号教师指着“6318”，告诉学生这个乘法算式读作6乘3等于18，全班学生齐读两遍。让学生读出3618这个乘法算式。板书：用乘法算：6318 读作：6乘3等于18。获3618 读作：3乘6等于18。 乘号提问：你能把另外两个加法算式写成乘法算式吗？让学生同桌讨论该怎样写乘法算式，并说明理由。（4）完成46页“做一做”。让学生认真观察图。说说图上画着谁在做什么？让学生动手写出加法算式和乘法算式。指名两个学生到黑板上板演。指名学生读出乘法算式。要求同桌说说这样写乘法算式的理由。2、教学例2。（1）出示例2挂图。（2）提问：每束有几个气球？（5个）一共有几个气球？（15个）如果用加法计算，加法算式怎样写？板书：55515 5315 3515这两道乘法算式该怎样读？（读作：5乘3等于15，3乘5等于15）（3）教学乘法算式中各部分名称。在加减法算式中各部分都有名称，同样的，在乘法算式中各部分也都有名称。乘号左边的数称为因数，乘号右边的数也称为因数，它们相乘的结果称为积。板书：55515 5315 3515 因 因 积 数 数 （4）提问：在乘法算式中“5”称为什么数？（因数）“3”称为什么数？（因数）“15”称为什么数？（积）（5）完成课本第47页的“做一做”。让学生仔细观察图。提问：图中画的是什么？（钥匙）每串都有几把钥匙？（3把）一共有几串钥匙？（8串）一共有几把钥匙？（24把）你是怎样计算的？让学生在书上列式计算。三、巩固练习。1、完成课本练习九的第1题。（1）先让学生仔细观察图。（2）提问：图上画的是谁在做什么？（小朋友在玩跷跷板）每个跷跷板上坐着几个小朋友？（4个小朋友，其中左边坐2个小朋友，右边也坐2个小朋友。）有几个跷跷板？（2个）一共有几个小朋友？（8个）你是怎样计算的？（3）让学生在书上列式计算。2、练习九的第2题。让学生看45，并请学生读出这个算式。再让学生读出其他的算式，同桌同学互相检查读得是否正确？3、练习九的第3题。该题是把加法算式改