人教版三年级下册数学教学计划

人民教育出版社三年级第二册数学教学计划三年级第二册数学教案一类分析(一)分析教学班级中大多数学生的学习情况这个班有32名学生，包括13名男生和19名女生。通过对上学期考试成绩的分析，学生们对基础知识、概念和定义有了很好的掌握，并能更好地进行口算、笔算和非口算。然而，仍然存在许多粗心、灵活性不足和应用能力不足的问题。然而，总的来说，大多数学生对数学感兴趣，有很强的接受能力，有正确的学习态度。还有一些学生没有足够的自觉性来及时完成作业，并且在学习数学方面有一些困难。因此，在新学期，在纠正学生学习态度的同时，我们应该加强对学生学习数学各种能力的培养，以提高他们的成绩。(二)学习困难学生的状况分析班里有学习困难的学生有邱、邱进喜、陆等。这些学生不够自觉，缺乏刻苦学习的精神。他们总是想偷懒，不做作业或抄袭别人的作业。今后，我们应该首先加强学习习惯的培养，如课前自学和课后复习。我们必须继续提高我们的写作要求。只有当学生认真写作时，他们才能认真思考。二。教材分析(一)教学内容本书教材包括以下内容：除数是一位数的除法，两位数乘以两位数，对小数、位置和方向、面积、年、月和日的初步理解，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学的广角和数学活动等。(二)教材编写的特点1、数量和计算本教材编排的数字和计算内容主要包括“除数是一位数的除法”、“两位数乘以两位数”和“小数的初步理解”。精心设计教学顺序，加快教学进度，给学生更多的探索和思考空间。没有单词概括形式的计算规则，充分调动学生现有的计算知识和经验，让学生在自主探索中了解写作过程和计算原理。将计算作为解决问题的一个组成部分，学生可以理解计算在实际情况中的意义和作用，进一步理解计算是帮助人们解决问题的工具，并逐渐形成面对具体问题的思维方法，首先确定是否需要计算，然后选择合适的计算方法(口头计算、估算、笔算等)。)，最后应用计算达到解决问题的目的。2、空间与图形本教材编排的空间和图形内容主要包括“位置和方向”和“面积”。3、数量的计量这本书的教科书进一步扩大了测量的知识范围。除了面积(地块)单位的知识外，还安排了年、月、日、24点的计时方法，这些知识都比较丰富。4、统计知识在这本书里，一方面，教科书注重利用现有知识学习新的统计知识来理解不同形式的条形图，并介绍了平均值的概念和求平均值的方法。另一方面，要注意结合实际问题，进一步的教学要根据统计图进行简单的数据分析和合理的推理。5、用数学解决问题这本教科书主要有两个单元来安排用数学解决问题的内容。一个是“解题”单元，专门教授和解决生活中个简单问题的乘法和除法。二是“数学广角”单元，通过观察、猜想、实验、推理等活动，引导学生学习简单集合思维和等价替代思维，运用集合和等价替代思维方法解决一些简单问题，培养学生观察、分析和推理的能力，培养学生探究数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。6.实习a2.在口头计算中，一位数的除商是整十、整百和整千、整十、整百乘以整十、两位数乘以整十、整百(每个积小于十)。3、初步了解简单小数(小数部分不超过两个)，初步了解小数的含义，能读写小数，初步了解小数的大小，能计算小数的加减。4、知道东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的方向(东、南、西或北)来识别剩余的七个方向，并且可以用这些词来描述物体的方向；我会看一张简单的路线图，并能描述步行路线。5.为了理解面积的含义，人们可以用自己选择的单位来估计和测量一个图形的面积。要理解面积的单位，可以进行简单的单位转换。掌握矩形和正方形的面积公式，可以用该公式正确计算矩形和正方形的面积，并能估计出给定矩形和正方形的面积。6、了解时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；了解每月和每年的日期；了解24小时计时法后，24小时计时法将用于指示时间。7、了解不同形式的条形图，初步学会简单的数据分析；要理解平均值的含义，你会发现简单数据的平均值。进一步理解统计在现实生活中的作用。8.体验从现实生活中发现问题、提出问题和解决问题的过程，体验数学在日常生活中的作用，通过综合运用数学知识初步形成解决问题的能力。9、对集合和等价代换思想的初步理解，生命中发现数学的意识的形成，观察、分析和推理能力的初步形成。体验学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。教学中的重点和难点教学重点：方位和方向，月，年和日，除数是一位数的除法，两位数乘以两位数。教学难点：位置的确定、计算原理和时间的计算。教学措施1.教师应该通过他们的言行和工作态度来感染和影响学生。我们应该组织好教学，并以极大的兴趣出现在整个教学过程中。2.加强学习，提高教师自身综合素质，提高教育科研意识和实验紧迫感。3.通过教学，我们对学生的学习态度、学习方法和学习纪律提出了一致、科学、严格的要求。4.改变教学方法。在数学教学中，教师必须把“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识生成和形成的过程，引导学生探索和发现。5.在课堂上开展小组合作学习，让学生一起摇摆、拼读、交谈，让学生畅所欲言、相互交流，减轻学生心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。6.在教学中注重开放式教学，培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。例如，通过解决一个以上的问题，改变一个以上的问题，提出一个以上的问题和编写一个以上的问题，学生的知识可以扩大，知识之间的内部联系可以沟通，学生的适应性可以培养。7.练习的安排应该由浅入深，体现层次性。对于不同的学生，应该有不同的要求和练习，对天才和后进生都应该给予指导。8.加强数学实践活动，让学生了解数学知识与现实生活的关系，让学生感到数学在生活中无处不在，并利用数学的实践意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。9.认真及时地记录教学后的感受和感悟，及时准确地检查自己的教学。充分利用你的博客，让教学博客成为交流的平台2.空间与图形教学应注重实践和探索，培养学生的空间观念。3.在统计知识的教学中，应将简单的数据分析和平均数与实际教学相结合，加深学生对统计学作用的理解，逐步形成统计概念。4.应加强问题解决能力的教学，通过数学知识的综合应用培养学生解决问题的能力，逐步渗透数学思维方法，培养学生的数学思维能力。5.数学教学应渗透情感、态度和价值观的培养，利用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣和内在动机。二，针对学困生的具体措施“五必须”是指：“备课时必须充分预设学困生的问题和对策，课堂上必须向学困生提问，合作学习中必须允许学困生发言，辅导时必须解决学困生的困惑，作业必须根据学困生的不同水平设计，学困生必须接受面对面的辅导”。对于厌倦学习的学生，分析原因，采取积极措施帮助和转化，采取教师和资优学生帮助和配对学困生的方式，帮助弱者提升强者，帮助学困生重建学习信心。1.教师在备课、教学、审批、辅导和考试中应更多地关注学习困难学生。他们应该从掌握基础知识、激发学习兴趣和培养良好的学习习惯入手。备课时，教师应关注有学习困难的学生，根据基础知识和兴趣知识点设计教案。2、在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让有学习困难的学生树立“我能回答老师的问题，我能学好功课”的信心。3.在批改作业时，学习有困难的学生应该得到面对面的批评，主要是指导和补充课。考试后，与学习有困难的学生交谈，优先鼓励教育。让有学习困难的学生在学习中发现自己的优势和长处，唤起他们心中的自我向上意识，由被动学习转变为主动学习，由自卑转变为自尊自强，让学生真正成为学习的主人，有效地解决学生的厌学情绪，从根本上杜绝辍学现象，确保各学习环节和学科教学质量的提高。安排课程单一元素内体积上课中一个位置和方向4小时二口头分工3小时写除法9小时组织