小学五年级语文教学计划

小学五年级语文教学计划一、教材分析：教科书继续按照专题组织，总共设计了八个专题。顺序是：我爱读书，家里的月光多明亮啊！学习解释性文章，启迪人生，漫游汉字王国，爱父母，不忘国耻，振兴中华，进入毛泽东。其中，第一单元我爱读书和第五单元漫游汉字王国也以不同的呈现形式编排了综合性的学习内容，丰富了学习内容和形式。每个单元由四个部分组成：引言、教案、口头交流练习以及复习和拓展。每个部分都是相互联系的，形成一个有机的整体。其中，“漫游汉字王国”单元采用了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。每个小组开始时的领导指出小组的主题，并指出学习要求和要点。这节课由四篇课文组成，其中两篇是精读，两篇是略读。口语交际练习是独立成一列的，在某些单元中，教师和学生可以从多个角度进行选择。回顾展由三个栏目组成，包括两个固定栏目：“交流平台”、“随时间积累”，另一个“展示台”、“成语故事”、“课外书店”和“趣味语言”穿插排列，包括“展示台”、“成语故事”、“课外书店”各两次，“趣味语言”一次。这本书有28篇课文，包括14篇精读课文和14篇略读课文。教科书附有8篇精选课文，共计32篇。课文从精读、略读到选择性阅读分为三个层次，体现了逐步放手培养阅读能力的设计理念。二，教材的特点这本教科书是在前八本教科书的基础上编写的。教材的结构和思想有一定的继承性，反映了整个教材的连续性，同时也有发展和变化。其主要特点是：(1)主题成分的角度更加灵活多样；(2)加强整合的编制目的更加明确；(3)文本既保留了传统的优秀标题，又增添了新的具有时代感的文本；(4)强化引导学生思考的功能；(5)提高“综合学习”能力，培养学生的综合实践能力；(6)拓展学习资源，加强课堂内外语文学习的联系。三、教学目标(1)能读200字，写150字，使用字典和字典，并有独立读写能力。(2)楷书可以用笔书写，线条整齐，有一定的速度。能用毛笔书写楷书，感受汉字之美。(3)能用普通话正确、流利、感性地阅读课文。(4)能联系上下文和自己的积累，体会句子在文本中的深刻含义。(5)在阅读中，尽量弄清楚文章的叙述顺序，了解作者的思想感情，初步了解基本的表达方法。阅读解释性文章，你可以掌握文章的要点，理解文章的基本解释方法。(6)默读有一定的速度，并能把握文章的主旨。学习如何阅读和浏览，并根据需要收集信息。养成阅读书籍和报纸的习惯。课外阅读的总量不低于25万字。(7)愿意参与讨论，敢于发表意见。学习一些辩论和演讲的基本方法。(8)能够写出简单的事实作文和有具体内容和真实感受的想象作文。能够修改自己的练习，书写规范整洁。(9)学会写简单的阅读笔记和概述内容。(10)在综合学习活动中，一个人可以初步理解和发现信息，使用信息的方法，计划简单的社会活动和学习写活动计划。四.学习情况分析：这个班有23名学生，包括10名女生和13名男生。这学期我将教中文。总的来说，这个班的学生对学习不感兴趣。全班都有一种普遍的学习氛围。虽然大部分学生都能遵守学校的纪律，但学生之间在学习上没有太多的团结和互助，学生的语文基础知识很差。就知识而言，大多数学生仍能牢牢掌握基本部分，但就理解和使用词汇的能力而言，许多孩子只能用参考书来理解，理解上下文的能力尚未形成。在阅读方面，有些学生的练习和论文数量根本不匹配。他们不知道如何将两者结合起来，边读边思考，导致他们无法理解文章，无法把握文章的思想感情的现象。在作文方面，有些学生写的东西内容空洞，缺乏可读性和美感。甚至有些学生也不能流畅地写基本句子。这学期的重点是培养学生的学习习惯，加强阅读和作文练习，提高学生的综合能力，努力提高教学质量。五、教学措施：读写教学：五年级第一册的识字量是根据课文编排的。在教学中，教师可以对难写的汉字和易混淆的字形进行重点指导，引导学生根据识字规律识别和记忆新的汉字，在课堂上留出一定的书写时间，引导学生写好笔画和笔画，安排好汉字的各个部分和框架结构，写得正确、优美。也有必要及时纠正学生写作过程中的问题，以培养学生的写作兴趣和爱好。阅读教学：1、精读课文教学：(1)引导朗读和默读，体会情感，增强语感。(2)精读单词和表达，积累语言，提高语言运用能力。(3)精读课文，理解情感，调动学生的自主学习意识。(4)精读，了解作者的表达和写作方法。2.略读教学：首先，就内容而言，理解内容的要求低于精读课文，精读课文一般是“大致了解文章的大意”。只需抓住重点和难点，帮助学生理解一般内容。其次，在方法上，教师应该更多地放手，让学生用从精读课文中获得的知识和方法来阅读课文。并在今后大量阅读中进一步掌握阅读方法，提高阅读能力。3.精选阅读教材的教学：8篇精选阅读教材安排在教材后面，大部分对应单元，可作为期末综合复习材料，让学生课后独立完成，激发学生进行广泛的课外阅读。口语交