试论中学生科技创新能力不足的教育原因及对策

中学生科技创新能力缺失的教育原因及对策胡，宁乡七中加强青年科技后备人才创新能力的培养，是关系一个国家和民族前途命运的战略问题。我国政府实施科教兴国战略和人才强国战略，不仅是对当今时代特征和未来发展趋势的正确认识，也是对经济、社会、科学和文化深刻变革的积极回应。培养学生创造力的教育理念已被社会广泛认同。培养学生的创新精神，创新意识是基础和物质准备。在我国新一轮教育振兴行动计划中，新一轮基础教育课程改革已逐步进入全面实验阶段，科学教育受到重视。在新形势下，大力推进科学教育已成为我国教育改革和发展的一件大事。随着新一轮课程改革的深入，人们对科技教育的认识也在发生变化。以培养学生的科学素养为目标，学生的主体性活动已经成为一种重要的学习方式。然而，在现实生活中，随着家庭条件的改善，许多父母渴望他们的孩子成为天才。他们送孩子参加课外活动，如学习书籍、钢琴、象棋、绘画等。各种培训部门都很拥挤，而科技培训活动却空无一人。家长盲目追求各种艺术考试成绩，忽视了科技意识对孩子全面素质发展的重要性。根据一位权威的美国心理学家的报告，中国人和犹太人的智商测试分数是世界上所有民族中最高的。然而，如果按照种族对所有诺贝尔奖获得者进行分析，中国获奖者的数量低于所有民族的平均水平，而犹太人的数量是平均水平的28倍。为什么中国学生的学习成绩比美国孩子好得多，高中生在国际中学生奥林匹克数学、物理和化学竞赛中多次获得金牌，而获得诺贝尔奖的中国人却如此之少？中小学12年的语文学习生活可以用八个字来概括，即“死记硬背，努力学习”。在这种教育体制下，人们的内在兴趣、动机和自发行为受到严重抑制，而这些科技教育的反思和解决是获得诺贝尔奖(即高水平发明创造)的必要条件。因此，教育学生的科技意识，引导他们树立科技知识的创新意识，培养他们的科技发明和创造能力，是当前义不容辞的任务。一，高中生科技创新能力缺乏的教育原因1家庭教育中的问题从家庭教育的角度来看，父母是孩子的启蒙老师。父母的价值取向对孩子的成长非常重要。目前，成人讨论的最热门话题是工资、股票、房价、购车和海外旅行，以及送孩子去私立贵族学校接受教育。因此，家庭所倡导的观念已经成为儿童心理的价值思维，即物质和权力。然而，我们的许多成年人希望他们的孩子在他们心中变得有用，但是他们没有意识到他们的言语、行动甚至他们平庸的思维已经给我们的孩子带来了潜移默化的教育效果。他们的价值观和个人偏好深深影响着孩子能力的发展。2学校教育中的问题毫无疑问，学校教育是孩子一生中最重要的教育。尤其是在科技创新能力方面。首先，传统的教育观念和模式制约着学校的科学教育。尽管我们已经实施素质教育多年，我国的中小学教育仍然以“应试教育”为主。教学目标只是让学生第二，对科学教育的投资不足。科学教育投资需要资金作为保证。只有黑板和粉笔的学校很难培养出一流的科技人才。高质量的科学教育需要先进的实验设备和教学仪器作为物质基础。在国外，教育预算和科学基金会每年拨出数亿专项资金用于改善学校的科学技术教学设备。与世界发达国家相比，我国学校在教学条件和实验设备方面的总体投资还远远达不到标准。第三，我们学校的科学教育忽视了科技活动课。在法国、荷兰、美国和日本等发达国家，科技活动课和教学实验课与主体课地位相同，在课程设置上受到更多的关注。基于研究的学习活动和机器人研究早已被列入学校课程。他们非常重视学生的自主学习和研究活动。为此，学校向学生开放了实验室和社区科学博物馆，提供了与科学家交流和咨询的机会，并允许学生使用大学和社会科学研究机构的实验室资源。从小学到大学，从家庭到社区，一系列科技活动场所和科学教育系统都得到了改善。虽然我国的教学大纲中对科技活动课和教学实验课也有明确的规定，但在教学实践中，科技活动课往往因硬件设施或教学理念的原因而名存实亡地成为自学课或劳动技能课。3.社会教育中的问题影响学生的社会教育主要是由于社会科普教育网络不完善和科技馆未能在科普中发挥应有的作用。社会科普教育注重向公众介绍基本科学知识和科学活动，展示科学成果，帮助公众理解科学，理解科学与社会的关系，进一步培养人们的科学精神和科学观念。社会科普教育网络可以概括为：(1)科技馆和博物馆；(二)各级科学技术委员会和科学技术协会；(3)当地街道和社区；(4)社会群众组织；(五)科研单位；(6)电视、报纸、杂志和其他社交媒体；(7)互联网和网站。这些渠道为中国的科普工作做了大量的工作，但与国外相比，应该说中国的制度还不够完善，宣传网络还不够完善，活动效率还不够高。在我国众多的科技馆中，拥有符合科技馆标准的科技馆和常设科普展览的相对较少。一些科技馆开展青年科技活动、科技培训和农村实用技术推广等活动。然而，这些科技博物馆不到全国总数的一半。其余大部分用于非社会科普活动，如地方科技机构办公空间、服务业务和场地租赁。我国相当多的科技馆没有把开展科普活动作为其主要职能。即使是那些长期举办科普展览的科技馆，由于建设和运营资金不足、展厅面积小、展品数量少、损坏和老化程度严重、更新展览难度大，也无法保证长期吸引观众。因此，中国科技馆尚未发挥其作为科普主阵地的应有作用。二，加强高中生科技创新能力培养的对策通过对上述原因的分析，我们可以得出结论，高中生科技创新能力的发展主要受家庭、学校和社会的影响。同时，学校的影响远远大于理论是行动的先导。没有正确的思想，就很难采取正确的行动。很多时候我们不能做事，不是因为我们没有条件，而是因为我们没有想法。不仅一线科技教师需要一个正确的理念，作为教育管理者也需要一个正确的科技教育理念。当我们的许多老师提到科学技术教育时，他们说他们害怕没有资金，他们会影响班级考试的结果。因此，我们以培养创新精神为核心的科技教育并不局限于“科技”这个词。通过一系列的学科教学设计，我们可以在动手实验课程和研究性学习课程中掌握科学研究方法和科学技术基础知识，在解决问题的过程中培养创新精神和创新能力。2.加强科技教育课程，丰富科技活动内容科技活动课应体现在学校课程中，并占据一定比例，而不仅仅是自学课或简单劳动技能课。科技活动课是以科技的最新发展和时代的最新科技信息为基础的。它以自然科学、生物技术、航空航天、电子科学技术等优秀的科学教育项目为载体，以动手实践为主要教学手段，开展课题研究和实验设计。它开展丰富精彩的科技活动，以科技内容吸引学生的兴趣，让学生感受到科技活动课程的无穷魅力。科学技术教育知识面广，科学性强。它与各种学科有着密切而明显的互补性。它能激活各学科的知识，提高知识的综合应用能力。现有的学科不仅有丰富的科技教育内容，而且渗透在各个学科中的科技教育内容都是渐进的、相对独立的、相互联系的。它们构成了科学技术教育的基本体系。教师可以在学科教育中充分挖掘科技教育的内涵，不仅可以巩固教材的基础知识，还可以引导和启发学生探索实现这些成果的途径，启发学生提问，调动学生学习科技的积极性，培养学生的科学意识和科学精神。3.建立科技利益集团，开展各种科技活动学校应以多年科技兴趣小组的形式开展活动，如学科竞赛小组、天文观测小组、生物兴趣小组、无线电小组、航空模型小组等。这些兴趣小组在辅导员和教师的指导下，每学期按计划开展活动，从而培养学生对课外活动的兴趣，发展学生的特殊技能，提高学生的能力。青年科技兴趣小组不同于传统的教室和教室。它是青少年开展科技教育和创新教育的平台。这里也是年轻人开展适合时代发展的科学技术活动的地方，如课题实验、研究性学习、动手制作和机器人学习活动。学校可以举办关于科学发展历史和发明家故事的特别讲座。让学生明白科学的发展史是一代代科学家不懈探索、不断发现和不断创新自然规律以促进人类社会进步的历史。例如，18世纪瓦特发明了蒸汽机，这引发了人类历史上的第一次技术革命。19世纪电磁理论的建立导致了发电机和电动机等电气设备的发明，并引发了第二次技术革命，将人类从蒸汽时代带入了电气时代。20世纪固态物理理论的深入应用推动了微电子技术的飞速发展，带来了第三次技术革命，并迎来了新的发展开放性是科技教育的另一个特征。它重视社会科技资源的开发和利用，使学校科技教育与社会和家庭紧密结合。在学校内外科技辅导员的指导下，学生们定期组织踏足社区，参观、调查研究、实践探索，让学生们了