古诗《池上》教学设计

池上教学设计张媛媛教学目标：1.能够正确、流利、感性地阅读和背诵课文。2.学习这首诗中的三个新单词，并理解由这些新单词组成的单词。3.理解这首诗的含义，想象古诗中描绘的场景，感受农村儿童的生动形象，体验天真无邪的童心和朴素的美感。教学的重点和难点：1.在阅读中感受诗歌和散文的意境，体会童心和趣味。2.池上的情感阅读和背诵丰富了古代诗歌的积累。教学准备：1.多媒体演示。2.老师和学生寻找关于诗人和诗歌的相关信息。教学过程：首先，进口。1.孩子们，让我们欣赏一些图片。(多媒体显示图片)。看到这些美丽的景色，你能想起我们学过的关于荷花的诗吗？(说到学生)，学生们已经积累了很多。今天我们将一起去荷塘看看那里发生了什么。(写在黑板上)一起读主题。2.通过预览，我们都知道这是一首古老的诗。我们应该如何学习它？(演示方法)认识诗人解决诗歌问题把握词语明诗第二，认识诗人，解决诗歌问题1、指学生说，老师加(秀：白居易：唐代著名诗人，字乐天，象山居士。他的诗简单自然，易于理解，老少皆宜。他一生写了3600首诗。他是唐代写诗最多的诗人。(一起读)2.泳池是什么意思？盛说。3.从头开始读诗，理解这首诗。(正确阅读后，鼻音：拉条、小船、乒)4.重读诗歌和节奏。(相机增加了五字绝句和七字绝句的知识。)老师：池上这五字绝句要读什么节奏？读一读并用铅笔标出这首诗。(学生们练习朗读，并根据节奏用铅笔做标记。)老师的建议：读古诗时，不要逐字逐句地读。这会破坏古诗的持久魅力。5.学生读者的评论。6.你也可以创造性地阅读，让阅读诗歌变得有趣。(老师拍手读诗，学生跟在后面读：小娃/张晓船/，钱才/白莲慧/。不明白/隐藏痕迹/，浮萍/开放/。)7.我还可以用什么形式来读诗？选择你喜欢的方式，把这首诗读得很美。(按姓名阅读。)8.老师总结：刚才，学生们边跳舞边摇头。后来，他们还可以阅读各种形式的诗歌，使学习古代诗歌变得更容易和更有趣。第三，掌握单词。1.问：你知道有什么方法可以帮助我们理解诗歌吗？(学生回答：字典、参考书、插图、问老师和同学等。)2.现在试着用这些方法来理解诗歌。(师巡逻)。例如：支柱：用一根杆子把船推到水底。船：一艘更轻的船。这首诗提到了船。解释：理解和理解。隐藏：隐藏，隐藏。浮萍：用图片理解单词的意思。四、明诗。1.歌词已经确定，这首诗的意思对我们来说是小菜一碟。谁会说一两句话？2、点名说。(老师补充道，澄清了“偷窃”的含义)你觉得偷白莲怎么样？(分组讨论，指生说。)4.你能读出孩子们对安百里的爱和他淘气的行为吗？(指学生一起读、一起读。)我们可以通过改变词语来理解诗歌。(学生说，老师补充道)6.讨论：你从“不理解隐藏的痕迹”中读到了什么？(小组讨论)7.动情地读三四句话，读出孩子的纯真。V.总结。这首诗简单明了，一读就能理解，但光理解诗歌是不够的，因为一首诗、一幅画、一首诗和一种情感，让我们仔细阅读这些诗句。据说诗歌中有图画。如果要求你将一幅画和一首诗配对，你会画什么场景？(一个孩子，一艘小船，白莲和一些浮萍。)1.老师展示了修改后的诗。(显示“巴巴支持船偷白莲花不清楚隐藏在一起”)，读它，你发现了什么？2、这叫读瘦诗，给它减肥。字数减少了，给我们的想象力留下了更多的空间。闭上眼睛，想想你心目中的是什么样的画面。(学生说老师评论道。)3.摘要：诗人用生动简洁的语言向我们展示了一个天真、活泼、顽皮的小女孩。你能从中感受到什么样的情感？(爱)我们将读出这份爱。4.白居易的诗歌一直追求“深意浅语”的风格。虽然这首诗像口语，但它充满了魅力和童心。(展示图片)通过名字和集体背诵古诗。五、扩大推广工作学完诗歌后，我相信学生们对诗歌中的小女孩印象深