后进生辅导转化情况记录

后进指导的情况记录姓名班级三年级学生教官延迟的表现和原因1 .说谎、欺骗监护人老师是家常便饭，一开口就来。2 .上课时不听课，上课后不写作业，或者乱写作业。3 .不遵守纪律，迟到聊天看闲书。1 .对学习不感兴趣，基础也差，成绩差。同学们蔑视，老师净批评，家长们总是抱怨。3 .自习能力差，学习习惯和态度都不好。4 .监护人不抱希望，一直被搅到毕业，完全不听。教育措施1 .在班里为他召开主题班会，为他们寻找闪光灯，激发他们的自信。2 .在他们的书上写激励性的评论，鼓励他们。3 .一有进步就表扬他们，确立他们的自信。4 .和他们的监护人取得联系，三人在对面敞开心扉交流，让监护人更加关心孩子。5 .让他们担任班级职务，给他们责任和责任。效果水果积极开朗，特别是学习成绩提高，反映了监护人在家里说的话变多了，没有碰撞。 纪律上也能约束自己，也被老师喜欢了。后生转化状况记录表2姓名班级三年级学生教官延迟的表现和原因1 .上课没有精神，做一点动作，影响别人学习，一点学习兴趣也没有。2 .下课后我会追着打架，喜欢拳击。3 .不做作业，即使做了，乱写，只要有空就写，即使错了，写起来也相当复杂。教育措施1 .思想上教育他，感化他。2 .专门配置责任心强、学习成绩好、乐于助人、有毅力的同学，旨在发挥同样的桌力。3 .单独指导。效果水果学习进步了一点，作业做完了，能做一些事了。 练习也偶尔能及格，纪律也能约束自己了。后生转化状况记录表3姓名班级三年级学生教官延迟的表现和原因学习目的不明确，缺乏兴趣和知识欲，上课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 没有上进心，自由松散，有懒惰的习惯，日常行为习惯不好。 生活自立，自主能力差。教育措施1 .经常加强与家长的联系，争取家长对学校工作的支持与合作，教育孩子改变学习态度，进行孩子的礼貌教育。2 .在班会的课上做感谢的教育，会后谈谈他的心情，然后安排回家的作业：做几件感谢的事情。3 .上课经常让他回答他可能回答的问题，掌握自信，并让他做简单的工作，养成喜欢作业的习惯。效果水果学习积极，上课积极发言，作业完成也很认真，及时，成绩有了明显进步，他也很懂事，并且能让父母很感动。后生转化状况记录表4姓名班级三年级学生教官延迟的表现和原因学习态度不好，不想上课，有时在下面玩玩具和睡觉，课后作业很杂，一般是抄，但不抄，不做作业，也在网上玩。 劳动热情低，经常不参加集体劳动。教育措施1 .利用那个“闪光点”建立自信。2 .根据他的表现，认真分析，寻找合适的时期给予教育。3 .如果发现他进步了，就肯定他在学习上的进步，然后称赞他对学习的态度发生了变化。效果水果各方面有很大进步，上进心强，对自己有信心，学习态度、学习习惯等有很大进步，与同学、老师的关系也有很多融洽，全员的精神方面也有了很大变化。后生转化情况记录表5姓名班级三年级学生教官延迟的表现和原因(1)受家庭环境的影响，没有良好的学习习惯和学习态度，(2)没有心理原因、自信，(3)学生基础差。教育措施一、加强家庭学校合作，随时掌握学校贫困状况的师生家长以各种方式进行交流二、多变量评价，强化阳性。三、寻找突破口，稳步提高四、在班里建立“一组一组”的学习小组，带着热情帮助的同学和她，创造良好的学习环境。五、定期进行相关知识指导：计算、解决问题、效果水果计算能力进步很大，简单的计算主题，基本上能正确地计算，计算时不易发生无法实现的现象。 很多题目表示写得不正确，对计算顺序的把握不准确，在一、两个单元测试中，成绩比上学期进步了。 的双曲馀弦值。后生转化状况记录表6姓名班级三年级学生教官延迟的表现和原因学生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种娱乐活动。 头脑灵活，思考反应比较快，只是上课精神不好，喜欢小工作，写得马虎，工作态度不认真，放学后总是只完成一半工作。 正因为没有意识到学习，所以没有掌握好基础知识，父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教放松。 所以养成很多不好的生活习惯。 放学后有到处玩耍的习惯，但本质上并不坏，主要是缺乏自我管理的能力，同时也缺乏一点点的辨别善恶的能力，容易受到坏环境的影响。 在语言学习上无法乐观的现实中，由于基础知识非常弱，所以综合运用知识的能力非常不足。 所以，如何巩固基础，成为了我这学期研究的重点。教育措施1、找合适的机会商量，接近陈俊生，发现其亮点，促进其提高2、以多种形式巩固最基本的语言，用多种方式积累语言帮助他清除课文中的文字障碍后，消除不怕朗读课文的心理，喜欢朗读课文后，他自主地激发阅读课外书籍的兴趣，首先是学校的贫苦只有突破“点”的攻防任务，才能推进“面”的扩张。3、为了在课上问很多问题，让他对学习感兴趣，上课时总是问他问题，肯定他的回答，有时我特意选择他能回答的问题让他回答。 放学后有很多兴趣，每隔两天，我就和他一起回顾他的进步，鼓励他向更好的方向前进。 中午他在学校，有足够的时间，每次指导都创造一个简单的环境，在简单的对话中完成指导，鼓励每次进步，也为他提出了小的进步目标。4 .进行“家庭指导”，教师与家长联系，密切合作，形