(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册叶圣陶先生二三事课件 (8).ppt

叶圣陶先生二三事张中行，引进，1894年出生于江苏苏州，是现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有被称为“优秀语言艺术家”的人。 1949年以后担任教育部副部长、人民教育出版社社长和主编、中华全国文学艺术界联合委员会委员、中国作家协会顾问、中央文史研究馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席、第一、二、三、四、五届全国人民代表大会常务委员会委员。 1983年被选为第六届全国政协副主席。 这样美好的人物，他死后，人们会想起他，想起什么样的过去？ 我想在张中行老师的文字中认识叶圣陶老师。 张中行，元名张炳，学名张绶，河北省香河县河北屯乡石家庄(属于现在天津市武清区河北屯镇)人，著名学者、哲学家、散文家。 主要从事语文、古典文学、思想史的研究。 参加过汉语课本、古代散文选等执笔。 共同编辑有文言文选读 文言读本续编人的文言常识、文言津逮、佛教与中国文学、负暄琐话、倪焕之等。 二十世纪末不知名的湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称为“燕园三老”。 季羡林老师称赞他是“比人优秀，逸人，至人，超人”。 作者介绍了叶圣陶(1894-1988 )、名介绍钧、字圣陶、江苏苏州人、著名作家、著名教育家、早期代表长篇小说多收了三五斗。 “九一八”事件后，积极参加爱国抗日活动，发表了0103010等著名短篇小说，技术越来越成熟。 叶圣陶仍然是中国现代童话创作的先驱。 作者和记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。 两人交往多年，感情深厚，有师有友。 1988年叶圣陶老师去世三个月后，作者写了这篇文章。 作者通过叶圣陶先生的言行记录，赞美叶圣陶先生的高尚品行。 叶圣陶老师的语文主张也表示赞赏。 写背景，读，写，写，修润疏远的商法，朦胧，zhu，k瀑布n，p，mnglng，Li，卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡卡653 xi，r桌ng，m桌o，语言的积累无暇顾及自己6、语义分析、模糊、模糊、模糊、模糊、昙花一现、听课文朗读，把文章的水平分开，总结所有部分的大意。 第一部分(1)谈谈写正文的理由和选择材料。 第二部分(2)，总写叶圣陶先生的人品优越。 第三部分(3-8)详细叙述了叶先生两种人的品行。 第四部分(9)谈学习和模仿叶老师的道德思考。 整理结构，合作探索，1，作者写这篇文章的理由是什么？叶圣陶老师去世了，作者希望为了纪念他写文章，自己和拿着其他笔写的人，能像叶圣陶老师一样挺身实践他的文学主张。 先读认识叶圣陶，2 .先读课文，叶圣陶老师对你有什么印象？ 他有高尚的人品。 他待人和蔼，无论是工作还是生活，对别人都很谦虚、有礼貌，越来越尊重他，他严格要求自己，在文字方面严格要求自己，追求完美，以身作则，鞠躬。 1 .摘要文中写了什么来强调人物性格的特征？ (1)叶老师并不害羞，所以让“我”修改了教科书上的文字。 (2)即使打扰客人，也把客人送到门口外。 (3)给“我”写信，表达后悔和悲伤。 (1)主张文风要平易而自然。 (2)特别强调重视语言的“简洁”。 (3)以身作则，片断的一面也是认真的。 读掌握主要内容，待人厚道，律己严厉，2 .文章中所写的事件都是叶老师工作和生活中的琐事，为什么作者会选择这些事来写呢？ 用小见识写大文章的手法，小事就知道大事。作者选择了自己熟悉的叶圣陶老师，最终选择了这些生活和工作的小事来表现人物的优秀品质，这种描写使人物形象更真实地感动，引起一般读者的强烈感情共鸣。 3 .文章的第二段写的是什么？有什么作用？内容：第二节用几句名言对叶圣陶老师成为教师的高尚人品进行概述。 作用：有总领全文的作用。 本论文被选为七年级教科书时，由于篇幅太长，被编辑删去了一部分段落，请读下一段，看各自适合放在文章的哪里，写下自己的理由。 阅览了的资料，文档，叶圣陶老师很厚，再一次表现得更显眼，在一个小会议上发言。 “讨论”批评和自我批评等大主题吧，关于他说“这是他只能做一半，是自我批评”的批评别人的是非之长，他并不是看不到，但是当面指出人的缺点，他总是说不出来。 这是只能做一半的做法，正确是错误的，自然是仁者见仁，智者见智。 在这里我只说自己的心情。 那是因为，至少在某个时候，从某个角度来看，“德”的力量比“力”大，它会让人自重，并努力不愧于房间的泄漏。 这个段落应该放在哪里，请写下自己的理由。 文章第5段以后，内容上叶圣陶老师说“厚颜无耻”，但第一句写道“叶圣陶老师厚颜无耻，再一次引人注目”，写道“又”，至今为止举了一个例子，但“更显眼”这个事件比以前的事件“厚颜无耻”。 1 .请朗读第1段并进行分析。 作者“马上掩饰双重悲伤”这个“双重悲伤”的意思是什么？能读出什么样的深意？文章中也有类似意义丰富的词语，也发现了品析。 仔细阅读课文品词的妙处，第一段品析：那是农历丁卯年的除夕，晚上知道这个消息，记住外面爆竹在响，没想到这个热闹的声音送了他，马上掩饰了双重的悲伤。 “双重悲伤”:一层是老师的死，另一层是老师在这样的一家团圆、喜庆的气氛中永远离开了这个世界，所以更悲伤。 第一段品析：这一段有什么奇怪的话，那是农历丁卯年的除夕，晚上知道这个消息，记住外面爆竹在响，没想到这个热闹大的声音送了他，心马上带着双重的悲伤。 “万”字写着作者没想到叶圣陶先生此时会死，作者写了听到这个消息的打击。 “盖”是盖的意思，“盖”字充满了叶圣陶老师在除夕去世给作者带来巨大悲伤的悲伤，无法形容悲伤的心情。 叶圣陶老师、人、男性，我总是想着他的业绩。 前面的几个短语被隔开后，阅读的速度不由得变慢，加上“继续到现在”这个词，表达了作者的无力、沉痛、悲伤。 强调了老师去世后我对他的怀念。 老师的“去”和“我”的“仔细考虑”排列在一起，就更清楚老师给了你什么，留下了什么。 2、文章中副词的活用提高了句子的感染力，找到了这样的句子并尝试了质量分析。 副词是表示句子中行为和状态特征的词，修饰动词、形容词、其他副词和全文，表示时间、场所、程度、方式等概念。 在学习过程中，首先找到句子中的主要动词和形容词，看看之前的修饰语，删除这个修饰语重新读一下，就能知道副词的表现效果了！ /原以为两处都是孔子老师憧憬的，但叶圣陶老师却偏偏做了。品析：“不巧”这个词，在“但”这个表示转换的联想词之后，用在动词“能”之前，表示动作、行为和事情的发生，与愿望、预想和常识相反，从常识上说孔子老师“憧憬也没有力量”。 事实与常识相反，老师强调了“做君子”、“学不腻”、“告诉别人不累”等高尚的人品。 (1)在文风方面，叶圣陶先生特别重视“简洁”。 品析：“特别”一词修饰“重视”，强调叶老师对文风“简洁”的重视度，也可以看到认真的学术态度。 (2)在片断、文章的各个方面，标点符号都不到一个，连稿子的写法，他也要认真，不完全整齐才能放松。 “同”这个词不仅表示老师重视以上的文风问题，而且表示文章中的细微方面也没有放松，比“不决不”更认真的程度得到补充，“完全”起到了限制恰当语言的作用，这种严格的态度自然地出现在读者面前。 作者用什么语言表达叶圣陶老师的国语主张？这个风格具体说什么？ (用文本原文回答)“写语言”是平易、自然、鲜明、简洁、细致、易读、听、舒适、语言不足、语言。 我也很重视“简洁”。 例句讲“写语言”的风格。 例句讲“写语言”的风格。 叶圣陶老师说：“写文章，在这个房间读，让那个房间的人听，说话，不是原稿，而是合格了。” 正文有这样的“写语言”风格吗？ 举个例子吧。 有人去他家看他，分手的时候，客人挡住了他的远行，总之，他一定要经过三道门、四道楼梯，被送到门口外。 一告别，他鞠躬道谢，看到有人沿着路走回来。 这句话写了老师送客人的场面，一句话也没有坦率地说，也没有形容词，只是坦率地描绘了老师送行时的一系列行动，就让读者看到“通过三道门，走四道台阶”“走到门口”“鞠躬”“谢谢你的口述”“看着”等谦虚有礼貌的老师。 “写语言”和正文的文风，叶圣陶老师的国语主张，简单地说是“写语言”。 叶圣陶老师如果不像“语言”那样写的话，就要求进行坚决的变更。 写作风格：浅显自然、鲜明、简洁、礼貌、合口，听起来舒服、语言不足，其实是“语言”。 另外，特别重视“简洁”，这篇文章表达了怎样的中心思想呢？叶老严约束自己，表现了宽容人的品格和对叶老死的悲伤。 总结，作者通过几个典型事例表明了叶老师的慷慨和严格，叶老师表现出温和、诚实、亲切的态度，严肃、认真，陈述了叶老师的“写词”主张，表达了对老师的哀悼之情。 叶圣陶名言名文，1 .只有成为学生的学生，才能成为学生的老师。 2 .教师不是教师，而是教育学生。 一直自学一辈子的人是一