《船长》教学案例

船长教学案例教学目标1.在这一课中学习新单词和短语。2.理解课文内容，感受哈尔威船长忠于职守、为他人牺牲自己的精神。3.学习课文，描述人物的语言和动作，展示人物的写作风格。4.正确、流利、感性地阅读课文。背诵短文片段：“哈尔威船长在他的船长位置上站得很高.他再次利用自己的权利成为英雄。”教学重点大声朗读并背诵课文，明白哈尔威船长在生死关头放弃了对生命的希望，把死亡留给了自己的自我牺牲精神和尊重妇女、关爱儿童的人性之美。教学过程第一，文本的初读，整体感知1.在介绍中揭示主题并激发兴趣这是诺曼底之死的简要介绍。3.自我阅读理解，初步感知。学生可以自由阅读两次以上，并在阅读时标出他们感兴趣的地方、有经验的地方和有问题的地方。阅读后的交流：(我阅读.我知道.我不明白的是.我不明白.)在学生交流的同时，教师随机引导学生谈论他们对文章主要内容的看法，并对段落结构有初步的了解：苦恼自助牺牲二，自主探究，精读理解根据学生对课文的整体感知，引导学生将课文分成段落，然后由学生自己逐段阅读、探究和讨论课文，教师给予及时指导。1.大声朗读最后一段自然段落问：读完这篇课文后，你认为哈尔威船长是什么样的人？(板书：忠于职守)你怎么知道？表演：哈尔威船长要求自己忠于自己的职责，并且一生都要以人为本。面对死亡，他再次行使自己的权利成为英雄。(1)理解“忠于职守”和“做人之道”的含义。“再次”这个词是什么意思？(2)引导阅读(这段话是对哈尔威船长生活质量的赞颂。面对死亡，他想忠于自己的职责，实现做人的方式。他充分展示了他的高尚品质，应该带着崇敬和赞美阅读。过渡：文本如何具体地说，哈尔威船长致力于他的职责和履行他的道德原则？2.朗读第一段(“苦恼”)(1)学生自己阅读课文。思考：诺曼底登陆是在什么情况下进行的？当时的情况如何？用“”在相关句子下面划线。(2)学生讨论和交流。“照常”表明这条路线是诺曼底的常规路线。“雾罩”是事故的主要原因。“有一声巨响”、“一个大口子被切开了”和“海水猛烈地涌入船舱”。这显示了事故的严重程度和危急情况。什么词可以用来描述这种紧急情况？(非常关键，非常接近)(板书：千钧一发)(3)引导朗读。(先慢下来，再急，注意读出当时的危急情况)过渡：哈尔威船长在这个关键时刻做什么？3.朗读第二段(“自助”)(1)默读课文，画一段最能显示船长沉着的文章。(2)学生交流，展示：哈尔威船长站在队长的位置上，冷静地指挥、控制和领导。他把一切和每个人都考虑在内。他似乎不是给人下命令，而是给灾难下命令，一切似乎都在他的掌握之中。(3)多媒体演示当时的场景，帮助学生理解船长的“冷静沉着”。教练说：队长的举止和动作是什么？(老师在黑板上写的相机：站直)(4)引导阅读和背诵这篇文章。(5)哈尔威船长真的考虑过所有人吗？引导学生阅读课文。6.哈尔威船长分别在什么情况下下达了什么不同的命令？结果如何？我们能从他身上学到什么品质？小组交流和讨论。表明：没有人违背他的意愿。人们感到一个伟大的灵魂出现在他们之上。按名字读。为什么没有人违背他的意愿？(用“因为”句型回答)“伟大的灵魂”是什么意思？(面对死亡，哈尔威船长只想到乘客、妇女和儿童，却没有想到他崇高的安全精神。)指导学生朗读课文，并根据不同的角色背诵课文，为课后排练课文做准备。4.朗读第三段(“牺牲”)(1)一起读课文第三段(板书：殉职)(2)大声朗读并背诵最后两段自然段落。三、回归整体，巩固提高学生快速阅读课文，整理和系统化他们的知识。自由表达：