高三地理一轮复习教学设计(人类与地理环境的协调发展)

灵丘高中3次地理复习教学设计学问地理作业第十三部分人与地理环境的协调发展写作王鸮上课时间10上课型自主第2节标记第8节设计时间福素学习内部龙综合叙述考试河流解决方案阅读1.从内容上考察环境问题的分布、表现及危害、人与地关系的历史演变、人口、资源、环境与发展的关系，以及可持续发展的意义和外延。2.从命题的形式来看，信息呈现方式多以示意图、坐标图、文字资料等图表为主，问题类型为选择题、综合题、综合题，都是每年高考的必修课，今后也将继续成为考试的重点。3.在考试能力中，注重图表资料的分析、推理能力、信息获取能力的考试重视基础知识、基本原则识别器、转移能力和人们担心的实际问题相结合解决问题的能力。福素学习目标1.在不同的历史阶段，知道人与地关系思想的特点。2.针对相关资料，分析该地区的主要环境问题和原因。理解可持续发展的基本含义。4.用实例说明协调人与地关系的主要方法，理解走可持续发展道路的必然性。福素学习沉重而困难的地方1.理解人地关系思想的历史演变。2.根据相关资料，归纳人类面临的主要环境问题。3.总结了可持续发展的基本内涵原则，并举例说明了协调人地关系的主要方法。理解可持续发展的道路是人类的必然选择。在可持续发展过程中，人应该具备的态度和责任。培训流程设计这部分采用分组自主合作和问题探究式学习模式，充分发挥学生的主体作用，通过教师情景创造和指导重点，引导学生自主探究，通过合作学习，培养学生分析问题、探讨问题、利用知识解决实际问题的能力，努力实现地理教育方式的转变。基于这部分想法，我设计了6个教学和接下来的6个教学过程。1、制作剧本，启发诱导(1)创造有趣的剧本，激发学生的学习兴趣，活跃学生的思维，创造丰富的想象力和联想，为培养创新思维创造有利条件。(2)现有知识的结论提出了改编的探究学案，给学生提出了学习、思考、探索的目标和方向，这是培养学生创新思维的重要前提。2、独立探究问题(1)教师引导每个学生根据自己的基础和经验，以自己的思维方式自由、自由、自由地阅读教材，自己调查资料，自主地探索。(2)引导学生对这一部分的基本知识进行基本理解，达到简单的分析应用。(3)教师要引导学生在自主学习中把学习、思考、怀疑、提问联系起来，边学边问，解决几个问题，提出几个问题。3、小组合作研究(1)教师引导各小组成员在自己探索的基础上互相学习，互相讨论，共同研究，取长补短，共同改善。(2)教师引导学生集中精力解决不能理解或解决自主探究环节的疑难问题。每个学生都可以充分发表自己的观点，学习的学生也需要和不是这样的同学一起升职，教会他们实现整个集团的成功。(3)教师作为其中之一，也要有针对性地参加部分小组的学习，综合学生的问题，然后再提出一两个核心问题，让学生们一起探索。4、课堂展示，提高能力(1)各队选拔代表，说明教团要求的说明式展示问题，其他组可以补充或质疑，教师也应该参与补充或质疑。通过演示，在各组之间讨论和探究问题，加深学生对问题的理解，提高学生的能力。(2)教师选择学生登上讲台，发表学士要求的死记硬背展示问题，并根据情况批评或鼓励学生对这部分基础知识点的记忆，敦促学生打好基础。5、主要意见，扩展(1)教师应根据教材和学生探究展示的情况，对这部分内容进行简要的概括和总结。(2)教师要占据主要困难问题，联系典型的考试问题，说明主要困难问题。(3)教师要提醒学生注意知识的系统性，注意知识的转移，注意培养学生的各种知识应用能力。6、自主反思，总结经验教训(1)留出一定的时间，让学生自我反省，首先反思这部分内容的自主合作探索学习过程群组间沟通，以达到经验、感觉或经验、教训和交叉参考、共同改善效果。(2)第二教师要引导学生对这部分知识和其他知识的关联性进行考察，建立知识体系。教师应该指导学生如何理解问题，以及在知识的先前应用中反映概要通过持续积累形成能力。(3)在具体操作中，学生可以制作“反思摘要”、“备忘录”等，加强这一环节。组自主课堂问题反馈学生自主展示中出现的问题教师对学生反馈问题的回答和补充设计故障排除方法对人与环境关系和环境问题的原因和表现的分析和理解一.对人与环境关系和环境问题的原因和成果的分析和理解：环境问题的本质是发展问题，人类与环境的关系不协调而产生，对其原因和成果的分析理解可以从以下几个方面实施：1.正确理解人与环境的关系-对立与统一的关系箭头 代替人类从环境中获取物质和能量。箭头指人类的新陈代谢和消费活动(包括生产)消费和生活消费)的产物以废物的形式排出放进环境里。箭头人类通过生活、生产活动发生在环境中影响。可以分为两个方面： 1遵循自然规律使用资源保护或改善环境。第二次不合适合理利用降低环境质量。箭头 环境意味着其影响对人类本身起反作用。这个反作用，一个是良性的，另一个是恶性的，影响人类的生产生活和健康，甚至造成威胁人类生存的环境问题。2.正确把握环境问题的机制和成果。(1)在发生机制方面，环境问题的根本原因如下图所示。摘要：环境问题：是指人类过度开发资源和情况所发生的环境破坏或环境破坏，危及人类和其他生物生存和发展的所有问题。原因：一是人类生产和生活过程中排放的废弃物和有害物质超过环境的自净能力，造成环境污染和生态破坏；二是人类对资源的需求增加，造成环境污染和生态破坏，造成资源短缺。(2)具体地说，环境问题的原因、本质和对策如下图所示。人口压力引起的环境问题资源不合理利用引起的环境问题经济增长片面追求带来的环境问题补充：发展和增长之间的差异：增长是物质增长的简称。经常用于生产、财富、人口和消费的增加。人类的活动正陷入一系列增长的漩涡中，很难控制。这种增长被认为是社会的进步，人类文明的成果，但人类正是在追求这种增长的时候忽视了环境资源的局限性，其最终结果是生态破坏，人类为此付出的代价越来越大。与增长不同，其意义更丰富，指标更综合。发展概念的含义是产品的种类、生产技术和方法、雇用情况、贫富差异等。可持续发展是现代发展概念。现代发展概念的意义包括合理的自然资源开发、生态效益的故事、对社会平等的强调、宣传精神和文化的追求等。发展不是不增长，而是更加强调社会进步的综合性、持续性。因此，发展需要更新人类的概念、改变行为、国际间相互援助和建立新的国际秩序。通过地图、地理数据的阅读、分析、应用，归纳和整合学生平时生活中积累的知识，有利于激发学生的知识欲望。通过地图、地理数据的阅读、分析、应用，归纳和整合学生平时生活中积累的知识，有利于激发学生的知识欲望。基础知识人类面临的主要环境问题二.人类面临的主要环境问题1.概念：环境问题是指由于人类活动或自然原因，环境条件发生变化，影响和破坏人类和其他生物的生存和发展的问题。2.环境问题的类型环边界问一下问题人类面临的主要环境问题：部分资源趋于枯竭，人均资源拥有量减少。生态破坏，生物多样性破坏。环境污染，人类生活环境质量下降。4.人类面临的具体环境问题： (基础)-具体内容请参阅知识摘要5.强调补充：(1)在分析环境问题的原因时，对人类原因的关注很多，倾向于忽略自然原因分析的自然原因分析，应着重以下几点：地形条件：封闭低地的地形，污染物质不易向外扩散，容易产生大气污染和酸雨。逆温天气：空气的垂直运动受阻，污染物质停留在地面附近，使大气污染恶化。水体条件：相对封闭的水体，流速慢，水体更新速度慢，水体自我净化能力降低，容易造成水体污染。(2)环境问题的防治对策根据环境问题，可以采取以下措施：污染问题：根本措施是在减少污染物质排放的同时(通过提高利用率、处理后净化排放、使用环境原料和燃料等实现目的)加强绿化，加强环境自我净化能力。在全球问题上也必须加强国际合作。生态破坏问题：根本在于生态恢复。因此，首先改变和停止不正当的人类活动，其次通过恢复植被和水域等提高环境的平衡调节功能。资源问题：要从“开源”(开发替代资源、加强储量勘探等)和“节流”(提高利用率、减少废物、增加资源回收等)开始。6.进一步强调：环境问题答案的基本思路(1)环境问题的类型、表现和分布。首先从主题给的地图、表格、文章等方面判断环境问题是什么，是什么种类(生态破坏或环境污染)，它的表征特性，分布等。每种类型的环境问题都有不同的性能、分布和其他特性。(2)原因分析。环境问题的发生包括自然原因和人为原因，一般要着重分析人为原因，环境问题大部分是由于资源及能源的使用不当造成的。但是也不要忽略自然原因。弄清原因有助于解决环境问题。(3)后果和风险。要正确全面地分析环境问题的结果以及对自然环境和人类社会的影响。例如，温室效应的加强对地理环境、人类生产和生活的重大影响等。(4)更正措施和建议。提出了环境问题的原因和风险的目标解决方法，这是将理论联系实际，解决实际问题的能力。反思想学生自主展示中出现的问题教师对学生反馈问题的回答和补充设计故障排除方法人地关系思想的历史演变-自行掌握，简单的理解三.人地关系思想的历史演变1.自然环境中心论：地理环境决定了人类的生理和心理特性，近距离决定了人类的民族特性、文化发展和经济基础、上层建筑，决定了人类社会的发展，人类只能被动地适应自然环境。这个理论夸大了地理环境对人类的影响。2.人类中心论：单纯地把地理环境看作是人类活动的场所和任意开发利用的对象，盲目地从自己的需要出发，盲目地追求自然征服，无视地理环境对人类社会的影响。造成了人地关系对立，地理环境严重破坏，甚至威胁到人类未来的生存和发展。3.人与地的同伴论：我认为人有理解自然、改造自然的能力，地理环境也对人类社会起反作用，人类应该与地理环境建立平等的友好、相互共生、协调和相互之间的伙伴关系。这个理论主张人类积极认识、遵循和利用自然规律，合理、稳健、有效地改造自然，追求人地关系的和谐统一，促进人类社会和地理环境的相互协调和可持续发展。1、完成学生合作讨论2、集团代表上台，确定观点和论据。3、补充、修改其他组。1.赵学生代表发言，其他组员依次加深对讨论、分析、知识的理解。2、教师根据演讲内容扩大扩展问题。可持续发展的基本含义四。可持续发展的基本含义1.观念：满足当代需要，不损害后代人满足自己需要的能力的发展。2.核心思想：健康的经济发展必须以生态可持续发展、社会公正、人民积极参与自我发展为基础3.追求目标：必须满足人类的各种需要，不仅个人全面发展，而且保护资源和生态环境，对后代的生存和发展没有威胁。4.基本概念：发展的概念、公平的概念、环境的概念、权力的概念。(1)发展概念可持续发展促进经济增长。社会经济发展是人类共同的、普遍的权利，特别是在发展中国家，其社会经济发展是第一位的。只有发展才能提供解决贫富差距、人口剧增、生态危机等问题所需的资金和技术，使逐步现代化成为可能，最终摆脱贫困、愚昧、落后的局面。(2)公平的概念首先，代际公平，当代的发展不能损害后代生存和发展的基础。要给我们的子孙留下良好的生存和发展环境。其次是地区间的公平性。任何国家、地区、种族、民族、性别、年龄或各种文化信仰的群众在可持续发展中必须具有平等的地位。(3)环境概念可持续发展相信经济发展和环境保护是相互联系的，相互因果关系。社会经济发展和生活质量的提高是人类追求的目标，必须支持充分的自然资源和良好的生态环境。因此保护环境是努力追求的基本目标，建设舒适、安全、清洁、美丽的环境是发展的重要目标。(4)权利概念我相信，可持续发展应该在与自然和谐的背景下，享有全人类健康、富裕的生活的权利。所有国家和地区都享有平等发展的权利。所有人都享有正当的环境权利，即所有人在开发中合理利用资源的权利，以及享受清洁、安全、舒适环境的权利。摘要：对可持续发展的认识第一，发展是先决条件，尤其是发展中国家。只有发展才能最终解决环境破坏和贫困加剧之间的恶性循环，只有发展才能提供缩小贫富差距、人口剧增、生态危机等问题所需的物资、资金、技术基础，只有发展才能最终摆脱贫困、愚昧、