学校管理细、实、严

抓好把握细节、把握现实的常规过程。城关中学精细化管理的实践与思考城关中学副校长：梁大维亲爱的领导和同事们，早上好！今天，我想借此机会与大家交流和讨论一些学校教育和教学管理的实践，更不用说经验，更不用说理论了。如果有任何不足之处，我希望你能批评和纠正我。我今天交流的主题是“把握常规，把握细节，把握实际过程”。教育应该面向所有人。学校必须坚持“进步就是卓越”的办学理念，树立“办好一个教育，服务一个老百姓，成就一代孩子”的办学目标，带领全体师生，激发他们的内在动力，增强他们的凝聚力和战斗力，形成全体师生奋发向上、奋发向上、努力学习的精神。每个人都应该一个一个思考，一个一个努力，培养团队合作精神，形成合力。借此机会，学校从精细化管理入手，从常规、细节、流程入手，不断丰富办学内涵，提高办学质量。只有这样，学校的内部管理和教学质量才能实现跨越式发展，走上科学发展的快车道。一，管理的目的和理念在学校管理中，我们应该坚持八个字的宗旨：规范科学，实事求是。在所有的教职员工中，有一个共识是“办学要有章可循，管理要科学合理”。在学校管理的过程中，要写三个字的文章，即“好”在常规中，“严”在细节中，“实”在过程中。有了健全的制度，严格的操作，规范和约束师生的行为，持之以恒，不放松，养成习惯，习惯自然，实现自动化，最终形成具有一定特色的校园文化。二，管理实践与反思1、做好日常工作是学校管理工作的前提抓好日常工作意味着日常管理要规范化、科学化。只有管理行为科学规范，管理工作才能扎实有效。因此，做好日常工作是做好学校管理的前提。(1)课程必须充分开发，并尽一切努力做到好。课程在教育和教学中起着核心作用，教育的目标和价值主要通过课程来体现和实施。教育改革的核心内容是课程改革。目前，在新课程改革的背景下，由于教师结构不合理、硬件设施不达标、观念滞后等多种主客观条件的制约，课程管理中存在许多不可避免的问题，尤其是由于各级各类考试警棍的影响，教育教学质量评价的单一性(过分强调分数)，导致学科教学的畸形发展。因此，我认为掌握学校课程管理的最基本要求是开设全方位的课程，追求卓越。我们学校的主要方法是：在学期开始时安排代课，所有教师都是专职教师，包括非统一考试科目。在工作量核算和绩效津贴方面，我们严格按照固定工作量的小时数进行操作。在学期成绩评估方面，我们严格评估不同课程和不同课时的数量和质量。每门课程每周的课时严格按照课程设置的标准进行分配，这样课程就可以完全开放而不增加或减少。此外，我们必须做好人。依托少年宫项目，我校为学生开设了五种兴趣班。每周星期二和星期四的第九节课用来指导和训练学生，大大提高了我们学校的办学品位。依我看，如果辅修课不认真，课堂教学不严，课堂纪律不严，作业粗心，甚至没有作业任务要求，学生就会养成坏习惯。不认真对待小事的本质是破坏，这将大大降低学生学习习惯、纪律和其他教育形式的影响，甚至影响其他学科的学习。此外，新课程的实施现在已经渗透了很强的学科知识，辅修课教学的不足也影响了主要学科的教学质量(如九年级政治高考，其中包括地理知识的考试内容)，从而制约了学生的可持续发展。课程设置的规范性和合理性是决定学校办学和发展方向的问题。不允许有任何偏差或疏忽。在学科教学的课程安排中，应严格按照课程计划的标准执行。我认为有些科目需要更多的课时，这使得要求45分钟的福利毫无意义。一个课时的教学内容在一个半或两个班级中完成。你还谈到了其他什么45分钟的好处？其实质是培养教师的惰性。有些人还会错误地认为某个老师教学水平低、质量差，所以他们会安排更多的课时来表示“关心”，还委婉地称之为“笨鸟先飞”。然而，它们飞得越多，就越愚蠢。事实上，这是在欺骗教师，危害他们的专业成长和可持续发展。因为这些老师认为无论如何都有很多课，粗心或浪费都没有关系，这导致每堂课都不能认真准备和认真听讲。一些七年级老师上课时间太多，无法科学合理地利用。到了八年级和九年级，随着课程的增加，课时将相应减少，他们将不能再上课，质量将得不到保证，甚至更差。这个学年，我们学校的华州校区有很多人，许多其他的老师都已经老了，快要退休了。但是，我们学校努力营造一个和谐、团结、进取的工作氛围，充分调动他们的积极性和主动性，激发他们工作的内在动力，使他们能够从学校的大局出发，服从学校的工作安排，充分发挥他们对学校发展的余热，指导青年教师，参与备课小组的讨论和备课，实行双教师制，坚持听课，每周参加5节以上的课。由于学校规模小，平行班数量少，我们在教学任务分配和学科成绩评估方面引入了竞争机制。非考试科目的成绩评定和考试科目一样严格和标准。这有效地保证了地理、卫生、体育、音乐、美、微等非考试科目的教学效果，贯彻了既开放所有科目，又使之成为好科目的原则。我认为严格执行课程计划，遵循规则，牢固树立科学的质量观不会影响统考科目的教学质量，但会在很大程度上提高教学质量这学期，我们学校试图雇用所有的老师。有必要为不同的原因设置职位，并为不同的职位选择人员。首先，校长办公室雇用了教学部门、政治教育部门、后勤部门和年级主管的人员。然后，校长办公室和年级主管一起雇用年级主管和教学研究小组组长。然后，教学部门和年级主管聘请年级组教师和年级教学管理人员。政治教育部门和年级主管聘请各年级的班主任和年级教会及国家管理人员，并报校长办公室批准。最后，班主任聘请班主任。一步一步实施、一步负责、一步到位的聘任制，不仅提高了工作效率，而且体现了公正、公平、公开的原则。它极大地激发了员工的内在动力，增强了他们的工作责任感、竞争意识和忧患意识，调动了他们的积极性、主动性和创造性。特别是，在任命的最后阶段，校长聘用教师，主要取决于责任感、专业精神、团队精神以及上学期的教育和教学质量。任命程序已经到位，任命过程是务实的，因此每个教师都有权被任命和任命。最后，我们要做好富余教师的转移工作，减少临时工的数量。没有教员有任何抱怨。即使一些教师感到不愉快，他们也只能抱怨他们平时的工作态度、责任感和能力水平没有得到领导和同事的认可。只有在新的学期里，他们才能继续努力，取得成绩，并在下一学年的竞争中努力提高自己的竞争力。因为这种竞争赢得了每个人的认可，体现了制度面前人人平等的原则，个人情感和人际冲突都得到了解决。(3)日常管理必须持续进行。对于学生管理来说，行为习惯的形成不是一天或两天的事情，我们应该始终坚持和坚持。在做好与中小学生行为规范的衔接工作的同时，我们制定了城关中学学生违纪处理办法和城关中学学生一日常规要求，并将其纳入课堂评估。对于学生的违纪行为，教师、校长、教会和政府官员经常会跟随他们的感受。他们更随意，有处理太多事情的倾向，这很容易引起家长和学校之间的纠纷。根据义务教育法和教师法，结合学校实际管理，我们制定了城关中学学生违纪处理办法。我们对学生经常违反纪律的程度和次数提出了明确的要求，使教师能够遵循规则，科学、合理、有效地对违反纪律的学生进行批评教育，减少冲突和纠纷。由于中小学生行为规范的要求比较宽泛，我们为此制定了城关中学学生一日常规要求。从每天的学生到校和从床上到床上的学生起床开始，一整天的所有方面，如锻炼前阅读、早操、早读、清晨、课间、放学后、餐厅、用餐、自习、就寝等。对学生提出了明确的要求，这样学生就可以知道在每个时间段做什么以及学校的要求是什么。在值班领导的指导下，值班教师对发现的问题和做的好事及时进行检查和评估，并对班级进行考核。每天都是这样。学生一天的日常要求最终得以落实，问题得到及时纠正和解决。2.抓细节是学校管理工作的关键。细节决定成败，细节决定成败。抓细节就是要采取具体的措施和方法，不仅要有认真严谨的工作态度、一丝不苟的工作作风，还要注重细致的操作。因此，抓细节是开展学校管理工作的关键环节。(1)早期阅读课的管理。在早读课上，学生需要记住、背诵甚至理解许多事情。仅仅因为学生认真阅读，因为有些学生不用心阅读，大声朗读是不够的。他们似乎声音很大，但他们什么也不写。早期阅读是无效的。导师应遵循“三个现代化”的模式，即目标具体化：将早期阅读任务分解成小目标，明确告诉学生现在该做什么；分阶段任务：指定每个小目标完成的具体时间，如5分钟内将学到什么；考试形式多样：教师考试、学生考试、小组考试、同桌考试等。考试结束后，完成第一个任务的学生完成第二个小目标，没有完成第一个任务的学生继续完成，依此类推，循环进行，任务明确，时间有限，安排实施，考试实施，激发了学生学习的内在动力，也改变了学生盲目被动的学习习惯，培养了学生自主学习的良好习惯，真正实现了高效的目标。(2)45分钟课堂效益管理。课堂教学作为实施教育教学的主要渠道，在人的培养和发展过程中起着极其重要的作用。无论是先进的教育理念还是优秀的教材，都应该在课堂上实施，这体现在教师的教学行为和学生的学习行为上。课堂教学是师生共同的舞台。课堂教学质量与师生的生活质量密切相关。对教师来说，课堂教学是他们职业生活最基本的组成部分。每个班级的质量将直接影响教师对其专业的感受和态度。每个班级的教学水平是教师专业水平和生活价值的体现。对学生来说，课堂教学是学校生活最基本的组成部分。课堂教学质量将影响学生今天的成长和明天的可持续发展。课堂教学如此重要，以至于我们必须走进教室，走进教室，看透教室，分析教室。我校特别重视课堂教学，积极参与课程改革，建设高效课堂，同时注重实施四个层次的监控：学生监控、教师自我监控、年级组监控和学校监控。从早读到下午的最后一节课，每节课都有专人检查，并根据对象和情节对发现的问题指定具体的处理方法。(3)作业管理。众所周知，作业是课堂教学过程中巩固知识、培养能力的重要环节。它以教师的设计为前提，对学生进行有效的指导和评价。因此，家庭作业不是一个灵机一动或小菜一碟，而是一个创造性的艺术行为。第二次课程改革是基于“学生发展第一”的教育教学理念，强调培养创新精神和实践能力，使学生具有团结合作的精神和面向世界的精神。因此，如何让学生的作业充分体现第二次课程改革的精神，是摆在我们教师面前的一个新课题。我认为作业应该首先反映以下四个方面：(1)作业的目的。老师应该对作业有一个清晰的概念。教师应合理解决困难，科学安排练习。(2)作业作业的针对性。也就是说，作业可以反映教学内容的水平，适合不同层次的学生。对于有学习困难的学生来说，在数量上要灵活，不要采取一刀切的方法，给学生一个独立选择和协调发展的空间，这一点尤为重要。(3)有趣的任务。兴趣可以激发学生的学习动机，情境作业，使学生充分发挥自己完成作业的水平，从而有动机完成作业，感受学习的乐趣。(4)作业作业的互动。应该为学生提供足够的活动机会，帮助他们在独立探究的过程中真正理解和掌握知识和技能(2)将硬性统一的作业转变为自主作业，将作业设计为“快餐系统”，让学生自由选择作业数量和完成方式。(3)将在家完成的作业改为在学校完成的作业。一些简单的巩固练习将允许学生在学校的同一天完成作业。老师将在当天反馈作业的完成情况，以确保及时反馈。(4)将独立完成的作业变成合作作业，让学生分组完成。为学生提供讨论、交流、探索和合作的机会。将封闭式作业变成开放式作业。打破封闭的圈子，延伸到课外活动，与生活联系起来。3.把握现实的过程是开展学校管理工作的保证实施过程是指在学校管理过程中，各项管理措施应持续、严格地实施，以实现管理有效性和长期有效性的有机统一。因此，把握现实的过程是进行良好学校管理的有力保证。(1)强化质量目标意识，把握分级工作重点。教学质量目标取向：全面推进素质教育，大面积提高教育教学质量。根据各年级的基础和实际情况，确定年级目标。同时，有必要考虑不同年级学生的不同特点和学习任务。七年级的重点是做好中小学衔接工作，培养学生的行为习惯和良好的学习习惯，从而夯实基础。只要学生的习惯培养得好，他们就不会担心质量。随着课程类别的增加、学习任务的加重和要求的提高，学生的两极分化最为严重。成绩工作的重点是加强管理，做好教学差错的预防和补偿，特别是差错的预防和补偿。借鉴国外的经验，我们将尽最大努力做到“每天、每周、每周、每月都清理”，不让学生落后，防止学困生队伍扩大。九年级是九年义务教育的冲刺阶段，面临就业和升学的挑战。关键是要教育学生树立“一颗心，两个准备”的思想，抓两头促中间，大大提高教育教学质量。就策略而言，九年级是重点，但七年级是基础，而八年级是关键，因为九年级的每个人都更关注它，而且质量串得很紧。因此，只要九年级学生从战略上、战术上、一丝不苟地工作，就不会有大的偏差。然而，7年级和8年级很容易被忽视，这可能会导致放松。因此，学校应该把重点放在七年级和八年级的正常教学督导和校内教学研究督导上。因此，管理应该从基础、源头和过程入手，而不仅仅是尾巴，否则三个等级会恶性循环，一个等级把握不好。(2)本学期的教学应注重四个阶段、