2020年课文《咬文嚼字》教案设计范文_第1页
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课文咬文嚼字教案设计范文 1课文的特点及地位 咬文嚼字是人教版语文第二册第四单元第一篇文章，第四单元是一个“文化随笔”单元。咬文嚼字是朱光潜先生讲述“文字重要性”的一篇文化随笔，行文缜密而不失活泼，很富有“理趣”。 2课文的重点与难点 本单元教学要求有四个方面：一是“要整体把握文章的内容和风格”，二是“提炼作者的主要观点”，三是“品味妙语佳句”，四是“敢于发表自己的见解”。 课文重点：提炼朱光潜先生的观点，品味妙语佳句 课文难点：通过品味妙语佳句，从而体会到朱光潜的观点；在品味语言时能发表自己的观点。 1知识目标 了解咬文嚼字的主要观点 2能力目标 通过品味佳句，培养学生的鉴赏能力 通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力 两课时 1、理论依据 美国发展心理学家霍华德加德纳的“多元智能”理论 2、三步教学法 整体感知拓展延伸迁移应用。它符合学生的认知规律，循序渐进，突出学生主体，有利于培养学生能力。 3、具体操作 立足课本整体感知 跳出课本拓展延伸 品评鉴赏培养能力 举一反三迁移应用 1、学生现状： 高一学生具有理解一般的能力。抓表层易，知本质难；知思路易，明思路难。但高一学生有较强的求知欲和表现欲，发表个人观点的人较多。 2、学法指导 通读全文两遍，理清思路，培养学生在阅读中理清思路的能力 在教师引导下，鉴赏，培养思维能力 在鉴赏诗句，组织语言时，将思想用文字表达出来，培养写作能力 1、课文感知 提问：为什么要咬文嚼字？咬文嚼字作用何在？ 2、拓展延伸 品评： 忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗区别“忍”字与“眼”字的区别？ （借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村删去“借问”与“牧童”两词句子更简洁，是否更好？ 前村深雪里，昨夜枝开括号内可以填什么字？ 明月松间照，清泉石上流可否为句子增删文字或调整语序？ 3迁移训练 课文说：“在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上推敲。”试着根据自己写作的体会举一两个例子证明这个论断。 咬文嚼字朱光潜 忍（眼）看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗文字更改可以改变作者思想感情 （借问）酒家何处有，（牧童）遥指杏花村文字的好坏要看表达的效果，不能光看繁简 前村深雪里，昨夜枝开锤炼文字，重在把握当时、当地的心情与情景 明月松间照，清泉石上流创作要大胆发挥想象 内容仅供参考 family:宋体;line
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