九年级物理连接串联电路和并联电路说课稿

九年级物理连接系列电路和并行电路草案坐中学刘龙飞一、教材分析：1、本节教材的位置和功能这门课是学习了两种电荷、电路的构成、电路图等知识后立即进行的实验探索课，为探索后面串行和并行电路的电流和测量电压打下了良好的基础，学好这一节也可以说是学好电的关键。如果不能正确判断串行和并行电路，后一种学习将无法实现。连接串行电路和并行电路的实验探索对学生认识串行和并行电路的特性，开发学生连接电路的技术具有重要作用。2、教材内容、教学重点和学习困难：(1)教学内容：由两部分组成：第一部分介绍串行、并行电路和各功能，绘制电路图；第二部分是连接串行、并行电路，探讨交换机在串行、并行电路中的作用。(2)教学重点：了解串行和并行电路，绘制串行和电路图。(3)学习困难：学生根据要求或根据电路图绘制或连接实际电路，尤其是连接并行电路，这是非常困难的。二、教育目标：(1)知识和技术目标：a、如果知道串行和并行电路是什么，将绘制简单的串行、并行电路图；b、了解串行和并行电路连接特性；c、学习连接简单的串行和并行电路。(2)流程和方法目标：根据现有的知识和经验，尝试根据简单的串行、并行电路设计和电路图选择用于电路连接的实验设备。(3)情感态度和价值目标：通过实验探索，让学生在解决问题的过程中与同学们交流合作，有信心和决心克服困难，体验解决物理问题的喜悦，体验科学知识在现实生活中的应用。三、教材处理、教学方法和教学方法选择和学习方法指导：(a)教学法1、在教学中，主要强调过程和方法的目标、情感态度和价值观目标的实现，设计引导观察、实验探索、提出问题、讨论问题、解决问题的方式，将主动交给学生，让学生积极参与教学。2、以教师和学生的问答方式强调教师和学生的平等地位，鼓励学生从不同角度发现问题，提出问题，培养学生的创新精神。3、为了突破难点，我准备使用远程学习资源的媒体展示和游戏等，让学生更直观地感受字符串、电路的特性、串行和并行电路的连接。(b)学习指导：在本课程中，您可以为学生提供以下四个机会：1、提供观察、思考的机会：用亲切的语言鼓励学生观察，用学生自己的语言归纳。2、运营，提供尝试的机会：鼓励学生大胆操纵实验，发现问题，记录问题，讨论问题，解决问题。3.提供交流和合作的机会：鼓励学生敢于说，设定难关，强迫他们“想说，培养学生的合作意识”。4、提供成功的机会：高度评价学生提出的各种问题，让学生感受到如何在课堂上发现问题，体验更多成功的乐趣。四、培训准备：学生用：每台干杯酒吧2个，3个开关，3个有灯台的小灯泡，几个导线教育案例(人均)教师：多媒体课件(下载远程学习材料)、教育板(3个带灯座的小灯泡、2个干电池、3个开关、多个连接线)。五、教育程序：(a)创建问题方案，导入新课程。1、在讲义上示范商科实验，让学生画电路图复习电路配置。2、提出问题上节课我们学习了最基本的电路，电路只连接了一个电气装置。在实际电路中，有时至少有一台电器，电路也复杂得多。那么，多个电气装置在电路中是如何连接的呢？在本课程中，我们一起探讨这个问题吧。(b)串行和并行电路1、了解串行和并行(1)“有灯座的两个小灯泡，电池2节，一个开关，几根电线”。(？(2)事故后，在鹤岗上画电路图，然后用实物投影仪拉几份。3)交流讨论这两种连接方式的特点是什么？(？学生对话，用自己的语言解释，然后教师指导学生分析两种基本连接方式的定义。(设计笔记：教材让学生先观察13-23度和13-24度，比较各自的特点，绘制电路图，最后给出串行、并行电路的定义。我认为学生们仍然被动地接受着。学生积极性会下降。我在教学中准备一些变化，先指定设备，学生思考、设计、绘制电路图，学生交换讨论，最后由教师指导学生分析两种基本连接方式的定义。这种设计的目的是让学生通过自己的设计、观察、分析、比较、交流和合作得出结论，真正反映学生的主体地位，培养学生的参与意识和合作意识，提高学生的实验能力，同时体验学生成功的喜悦。)，以获取详细信息(4)课件显示串行和并行电路。在和尚胸口使用残废的串行电路模拟，使用肋骨的并行电路模拟。(说明：这样学生可以更直观地理解串行电路和并行电路，重点突破难点。）(5)家用各种家电采取什么连接方式？教室里的荧光灯采取什么连接方式？(说明：这些问题设计有助于学生将学过的物理知识和实际知识结合起来)2、串行和并行电路连接(1)使用给定设备探讨串行电路的连接。a，根据学生们前面设计的串行电路图完成校内的实物连接图。b，学生们亲自实验，试图连接串行电路，教师巡逻，发现了学生实验过程中的缺陷c，利用课件展示串行电路的连接，纠正实验过程中的不足，强调电路连接的步骤和注意事项。d、学生交换讨论系列电路连接方法。e，将交换机分别连接到a、b和c，以查看交换机的控制效果。(2)利用给定设备探讨并联电路的连接。a，根据学生们前面设计的并行电路图完成校内的实物连接图。b，学生们亲自实验，尝试连接并行电路，教师巡逻，发现学生实验过程中的不足c，利用课件展示并行电路的连接，纠正实验过程中的不足。d，思考：要单独控制甲灯或乙灯，开关应该如何连接？如果要同时控制甲和甲，开关应该连接到哪里？e、学生交换讨论并行电路连接方法。(3)想：1，给3个灯泡，还有其他连接方法吗？2、刚才在探究实验中观察到了什么现象？(说明：感谢学生观察的现象，让学生体验成功的乐趣，培养学生实事求是的科学态度)游戏：1，3名学生各自使用电器，讲台用电源组成串行电路。邀请二、三位同学分别使用电器，教团用电源组成了一个并行电路。(说明：通过课件显示、游戏等练习串行和并行电路连接，学生更直观地理解串行和并行电路，强调重点、突破)(4)交流和讨论据刚才探讨，现在大家讨论下一个问题，并将结论填在学案上。a、开关和电气装置总是连接在一起。b，如果一些电器要在不互相影响的情况下工作，即某一家电的损坏不影响其他家电的损坏，那么，需要把这几个电器连接起来吗？c，在并行电路中拉动干路的开关与连接到分支的开关相同吗？d，与电器连接时，如果开放任何电器，其他电器就不能工作。e，你还能在生活中引用电气串联或并行事例吗？f，现在可以确定和响应图13-25中的连接是如何使用的吗？(说明：通过实验探索，开发学生的实验技术，使学生在解决问题的过程中与同学交流合作，培养学生的参与意识和合作意识)示例远程学习资源的典型示例(c)课堂概要这个单元你有什么收获？(同一组的学生互相讨论后，教师在每个组中选择一名同学进行总结。)(d)运营设计第1，课本第52页1，2，3，4，5。在父母的指导下观察自己的家庭电路连接，绘制电路图(说明：通过任务1加强学生的知识技术目标，通过任务2将学生的观察能力与理论和实践相结合的思想)(e