学校劳动实践基地建设情况汇报

学校劳动实践基地建设情况报告*町中学建于1912年，是农村半寄宿制学校，占地面积亩，学校建筑面积13242平方米。 现在学生1331人，27班，专职教师140人。 学校坚持“德”吗？ “得”的育人理念是，让所有学生为德而得，让幸福成长的所有教师为德而得，幸福是让从教育中得到的学校为德而全面发展。迄今为止，*区教育局重视学校劳动实践基地的建设，不仅在政策上鼓励、支持和指导学校，还在资金和技术上支持，区教育局领导多次来学校指导，提供了许多建设性意见。 在几年前大力发展的基础上，去年，教育局在本校的劳动实践基地投资了3万多元，用于基础建设和土地改良等，使我们的劳动基地面向科学、规范，在学校的教育教育教育中发挥了更大的作用。我校劳动实践基地建立于20XX年暑假，分为三个区域： (1)绿瀑区：东壁种植藤蔓类植物，如葡萄、甜瓜、观赏性南瓜、甜瓜、葫芦、葫芦、丰豆等。 (2)东垣园：在“绿瀑”下，根据植物的食用部位分为根、茎、叶、花、果实、种子6个区，对各区重新赋予不同的名称追踪根、攀茎、求果实，剪枝叶、品花识别香、春华秋果、收获边缘结果。 它表现出明显的层次感，有效地结合生物学教育，使学生认识各种植物，能正确地区分我们吃的是植物的器官。 在东垣园的南边堆积小山，并排石头写“南山”。 回应陶渊明先生的诗在采菊东垣下，悠然看南山。 (3)桃李园：除桃李园里的桃树、李树、枣树之外，还各种4棵柿子树、石榴树、樱桃树、苹果树、山楂树等。 实现“阳春桃花开、金秋果满园”。在过去一年里，我们将继续根据“一个根据、两个结合”的想法(即依靠劳动实践基地，结合劳动基地和学科教育和校园文化建设)切实深化和创新劳动基地建设，充分发挥基地的德育功能、智育效果，培养基地为学生的好习惯，培养学生的道德品质一、面对基地问题，引导探索实践如何利用劳动实践基地开展综合实践活动，培养学生的劳动观念，提高学生的综合素质、实践能力和创新精神，是我们建立劳动实践基地的本来目的，也是我们永远的追求。 基地建设三年来，我们为学生建立了平台，让学生发现基地问题，指导学生探索实践。兔粪奇迹基地建成一年间，学生志愿者在老师的指导下辛苦地种植了30多种作物，结果没有出苗或出苗后死亡，能收获的种子很少。 看到自己的辛苦白费了，孩子们感到困惑和悲伤。 那时老师告诉他们不要为失败找借口，要为成功找到路。 不要放弃！ 于是，农民的孩子回家问父母，能上网的孩子在网上问答案，宋禾麻庄的孩子把有多年栽培蔬菜经验的爷爷带到学校现场进行了调查。 各组总结了寻找的原因分析，逐一排除，终于以土壤板的接合营养不足导致植物不能生长为目标。 改良土壤，需要势头！ 通过调查资料和问各种各样的问题，他们知道添加粪便是改善土壤的好方法。 但是，鸡粪和牛粪很贵，被建议大胆使用兔粪的学校对面有兔窝！ “对，我们的劳动交换兔子粪”“对，我们在综合课上打扫兔子窝，帮助他们工作，交换兔子粪”孩子们很兴奋，学校领导协商成功后，他们分组行动，每天劳动交换的兔子粪第二年，孩子们种的庄稼丰收，成功了！兔子的粪便创造了奇迹。 在这个过程中，我们志愿者小组的同学感到挫折，在挫折前不放弃，不放弃，寻求解决问题的方法，在潜在的沉默中锻炼了他们的意志品质。 同时，用自己的劳动换取体验自己的需要，结果会有回报。 在解决问题的过程中，孩子们的实践能力和创新精神提高了。(二)“姜老人”的神秘因为土壤改良，大部分作物都丰收了，但是姜还是一样，同学很沮丧：“谁知道你想收获姜，是姜老人？” 老师鼓励大家自主探索，同学们分组行动，请小庄子拜访种姜专家，查阅文件，在网络上搜索，一周后，同学们的回答总结出来，在同一园里多次栽培同一作物不利于生长因此，第二年，我们尝试了倒茶栽培，交换了根区和叶区，交换了茎区和花区，