小学教师培训简报

1/4小学教师培训简报一、培训工作情况按照市教委关于进一步加强中小学教师培训工作的意见，即“到20XX年，对全市中小学教师开展全员培训，其中10教师接受国家级和市级集中培训，90教师分批接受不少于80学时的区县级集中培训”的培训任务。XX年区进修校共举行小学教师全员培训包含语文、数学、科学、思品、英语、音乐、信息技术、心理健康、美术、体育、综合实践11个学科，每个学科都进行了历时5天集中培训学习。截止XX年11月底我区全面完成了小学教师后四十学时的集中培训，提前一年完成我区小学教师全员培训工作。共计培训教师3831名，其中语文1246名、数学1140名、科学180名、思品243名、英语185名、音乐151名、信息技术126名、心理健康161名、美术121名、体育191名、综合实践87名。二、培训工作概述一取得的成绩1整合课程资源，提高培训的针对性。第二轮实施的教师全员培训，着眼于教师内涵发展与教师素质的提升。以提高教师教育教学技能作为培训的主要目的，紧扣培养造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，开展中小学教师全员培2/4训。培训课程丰富多彩，主要集中为以下几类学科课标深层解读与教学、课堂教学实践研讨、教师教学技能培训、新版教材培训各学科根据学科实际情况，还聘请理论功底扎实、实践经验丰富的专家和中小学优秀教师担任兼职教师，建设了以大足名师、学科骨干、学科中心教师为核心的培训教师团队采用典型教学案例为载体，创设真实课堂教学环境，科学设置课程，并结合教育教学一线实际，开展主题鲜明的课堂教学技能培训。2不断改进培训方式，探索新的培训模式。变革培训模式，培训方式主要是专题讲座、教学经验介绍、课例观摩、教师分组研修、教师撰写后反思等等，形式灵活，重在关注参培教师主动学习及内化。各学科采用“训前调研、训中反思调整、训后跟踪指导”三环培训模式，不断培训方式。3逐步规范培训管理，建立制度性培训体系。区进修校初教室各学科教研员同心协力，20XX年度的培训工作与第一轮集中培训相比，从培训项目数、举办培训课程次数、接受训练的人次等方面，取得了一定的增长。面对庞大的培训教师队伍，逐步完善培训管理制度和工作程序，建立和完善职工培训教育的质量保证和效果评价体系。培训管理规范，从班主任配备、项目设计、调研，到组织实施、资料收集，总结评估等都非常规范。4严格培训考核，培训效果显著。考核方式主要采取过程考核与终结考核相结合的方式，对3/4参训人员进行分层分类考核。参培教师按培训方案学完全部课程，经考勤、考核合格，记入教师继续教育学分培训电子档案与纸质档案学籍卡，将作为教师继续教育审验依据。对于考核不合格者，通报其所在学校并上报教委备案，且所在单位不予报销参培期间的相关费用。区进修校采用双向“互评”的方式评价各学科培训，注重培训实效，加强培训反思，更重视了解和解决培训过程中出现的问题，创新实施培训，老师满意度高，培训成效显著。二存在的问题和不足1参培教师培训参与度不够,造成培训“学好学孬一个样”的消极局面，导致培训工作的被动。2由于培训资源少，自主研发课程能力有所欠缺，培训的课程有一定局限性。3各学科培训时间相对集中，对于学校派出参培教师时，工学矛盾解决有一定难度。三改进措施1任务驱动，提高对参培教师参与度。加强任务驱动式培训，让每位参培教师培训后完成培训任务，减少被动的听、记对于人数众多的培训采取分组活动，提供教师讨论、交流、展示的平台，教师的任务不在是择优“亮相”，而是随机抽选，让参培教师产生学习的内需。2加强学习，提升学科培训师资专业水平。以学科教研员为龙头，重点建立各学科富有实践经验，熟悉课堂教学的讲师团队，培养了一批各个学科领域内的专家，解决培训多元需求与培训资源的有限性的矛盾。建立培训师资的日常管理、激励、4/4考核制度。3科学统筹安排培训项目，搞好为学校培训服务。在今后大型培训活动中，积极采纳基层学校的建议,各学科培训时间尽量错峰安排。对于语文、数学两个学科教师人数多的培训，采取每个学校语