2020年高三音乐高考教学工作总结

高中3音乐高考教学综述作为专职音乐教师，如何写相关的高三音乐高考教学？以下是收集的高三音乐大学数学能力考试教学工作摘要，一起看吧！高1和高2都没有本人教，接手高3的时候高2小时素描和颜色课时间安排不合理，颜色课的教学进度落后，学生的颜色表达能力下降，但是素描基本功更好。根据这种情况，我及时调整教学方法，把这高三的默许改为抄袭阶段，利用业余时间加强追问、督促。学生发现自己的差异，保证学习态度比较端正，学习积极性高，学生的专业水平迅速提高。今年的考试一直在变化，但没有确定具体的方法。因此，我努力分析了考场，不放过可疑、不确定的地方，通过多种渠道查找相关资料，确定了具体的考试模式，让学生进行各种形式的训练，使学生在高考中沉着、敏捷地应对。色彩茂盛的内容变化多端，有时偏向。针对这种情况，我将把学生作为水平教学，把基础内容教好的根本，把专业性好的学生再扩大。证明这个方针是正确的，高考试题中的所有物品都是我们平时训练的内容，80%的物品和考试前一天的模拟试卷一样，在高考中充分发挥学生的水平。高三学生的水平不均衡。特别是从秘书专业转来的几个学生的专业水平很差，学生本身也没有自信，所以犹豫了。我做好他们的思想工作，使他们减轻负担，加强课后辅导，迅速提高他们的水平，终于在高考中取得了比较满意的成绩。当然，高三的教学研究还存在着如何协调专业和文化成绩等几个问题。在未来的教育中继续更深的等待我。总之，在对学生负责的态度下，我会努力做好我的本职工作。在学校领导的关心下，通过教师和学生的共同努力，学校的音乐高考通过探索实践逐渐成熟。音乐高考成绩逐年提高，考生一年增加一年。随着音乐的继续普及和发展，选择音乐道路的人日益增多，随之而来的一系列竞争和压力变得越来越大。为了更好地提高我校音乐高考成绩，为了向音乐大学输送更好的音乐人，结合多年高考经验，总结如下。晚开始，低开始，条件差，时间短。我们学校招收的音乐特长生大部分没有音乐基础，行为习惯不良，家长也不太支持或重视。据说学校的第一节课不知道每个学生在学什么专业。选择学音乐感觉自己的文化课成绩不好，高考没有多大希望。音乐考试的文化入学分数低，才被误认为是保证进入大学的选择。事实上，大多数学生完全没有学音乐的天赋，缺乏后天的勤奋，有些家长也不支持自己的孩子学音乐。我们学校音乐特长生分为三种类型：1，文化成绩不错，但是学习音乐没有好条件，或者学习音乐的条件很弱。2、一些专业基础，文化课成绩很差；3.文化成绩不错，但是专业有一点基础或自己的条件，也根据3等情况，给我们的音乐指导教师教学带来了很多压力和困难。我们学校的音乐系是团结合作、奋进、甘心吃苦、充满活力的球队。现有6名音乐教师，2名声乐专业教师；两个器乐专业教师，两个舞蹈专业教师。不同的音乐学院。每位教师除了教自己的专业外，还要教音乐理论课程，要教2年或3年，负责学校的一系列艺术活动咨询、组织工作。老师们努力工作，努力取得成绩，在教学实践中不断完善自己。如上所述，我们学校的音乐特长生起点低，起点晚。学生基本上是学校音乐教师培训，降低了学生学习费用。为了取得高考好成绩，一方面我们注意收集高考信息，及时准确地收集当年美术高考信息，创造了高考的条件；据悉，如果注重与家长的沟通，就会有家长的协助支持，学生会有更好、更广阔的发展空间。重视学生的思想教育工作，经常与年级、班主任、家长联系，了解学生文化课学习情况和思想的变迁。我学会了要学，对我来说还要考，老师要做很多工作，想了很多方法，特别是在意识的变化上倾注了很多精力。指导学生的工作：真诚地与学生成为亲密的朋友，与学生一起探索，为学生提供更多的微笑、宽容和理解，尽可能地发现学生的长处、优点，看到有一些进展，给予充分的肯定和鼓励。这样，学生们逐渐从思想上转变，对音乐有了信心。我们在“聪明”这个词周围严打，努力“聪明教”、“聪明事”、“聪明考试”、“聪明训练”，提高了学生音乐高考的综合成绩。我们的音乐学生考试专业与那些“童工”、“出发点高的”外交学生相比完全没有竞争力，但是我们可以通过“教”、“巧训”与大课、小组课、小课相结合，逐步打破分层教育、阶段。不同程度的学生制定不同的教学方法、学习和学习目标，提出不同的要求。分阶段完成任务，分阶段总结和反思。掌握各科目在高考中所占的分数，合理安排学生的考试项目、布什考试项目、开始考试项目、solfeggio、基本音乐学的学习时间，各科目可以不断进步。考虑到我们学校音乐特长生的特点，在实验课的专业中取得飞跃性效果是不切实际的，不可能的，所以我们可以在同学们的珠剑不掉的情况下进行改善的基础上，特别强调了solfeggio和基本音乐学两个科目的训练，强调了高效率的“朱效”。多年来，根据经验，我们提高了这两门课的成绩；学生的综合成绩也提高了。高考前几名也提高了。通过与多年的音乐大学数学能力考试教授商谈，我们挽救了白家长，挽回了自己的短暂时间，找到了适合我们学校音乐特长生的一套教育准备考试，取得了一定的成绩，从上级领导、音乐教育专家甚至学生家长那里取得了积极的成绩，我们不应该停留在原地，突破