关于校园足球教学.ppt

关于校园足球教学广东2016年,校园足球教学的基本理念,（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长校园足球教学以“健康第一”为指导思想，努力构建与足球有关的知识与技能、教学过程与方法、情感态度与价值观有机统一的足球教学目标和学习框架，在强调足球技战术的同时，融合与学生健康成长相关的知识。通过足球教学，使学生掌握足球基本技能，发展体能，逐步形成健康和安全的意识以及良好的生活方式，促进学生身心协调、全面地发展。,校园足球教学的基本理念,（二）教学内容与方式符合现代足球运动规律与教育教学理念在教学内容方面，选择有利于学生参与足球游戏和比赛所必需的基础知识、基本技战术作为学习的内容，并根据学生成长规律以及足球教学规律进行逻辑性设置；在教学方式方面，力求改变孤立的技战术教学方法，改变过于单调的教学形式，创设有利于学生发挥主动性，乐于探究，接近游戏和比赛情境的教学环境。,校园足球教学的基本理念,（三）激发学生参与足球运动的兴趣，培养学生参与足球运动的意识和习惯校园足球教学强调各个阶段目标的确定、内容和方法的选择与运用要符合学生的兴趣需要，引导学生体验足球运动乐趣，提高学生足球学习动机；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，让学生在足球运动中感受到竞争与对抗、胜利与失败、团队合作与个人努力的辩证统一关系，培养学生积极参与足球运动的习惯。,校园足球教学的基本理念,（四）普及与提高相结合校园足球教学以课堂教学为基础，对学生进行足球知识技能的传授，培养学生的足球意识。通过课外足球活动以及校内、校际足球竞赛进一步激发学生对足球的兴趣，吸引更多的学生参与到足球运动中来，并从中发现具有足球天赋的人才进行着力培养。,校园足球教学的设计思路,一、根据课程目标与内容划分学习领域将校园足球课程学习内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域，突出体能发展、技能习得和意识形成的核心地位，根据领域目标构建课程的核心内容体系。,校园足球教学的设计思路,二、根据学生身心发展的特征划分学习水平校园足球教学根据学生身心发展的特征，将中小学足球学习划分为五级水平，并在各学习领域按水平设置相应的水平目标。水平一至五分别相当于1-2年级、3-4年级、5-6年级、7-9年级和高中学段学生预期达到的学习结果。,校园足球教学的设计思路,三、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性教学内容以全国青少年校园足球特色学校每学年每周开设一节足球课（即36课时）为基准进行设计。为便于教师在教学中灵活选择应用，增加4课时机动选择课为补充，即每学期20课时，共计40课时。教师应根据学校实际和自身情况从中选择适宜的足球教学内容以及课时，进行实效性教学。,校园足球教学的设计思路,四、根据课程发展性要求建立评价体系注重学生足球学习的过程性评价，强化评价的激励、反馈和发展功能，以足球技能评价为主，将学生的体能、足球知识、学习态度、情意表现与合作精神纳入足球课程学习成绩评定的范围，进行综合评价。,校园足球的学习目标,通过校园足球教学，使学生掌握足球运动所必需的知识与技能，提高足球的一般和专项身体素质，加深与足球有关的健康和安全知识的理解，培养参与足球运动的兴趣和良好运动锻炼习惯，从而增进身心健康，掌握足球技能，健全人格品质。,一、校园足球学习的领域目标,以促进足球运动参与、发展体能和掌握足球技战术为立足点，将运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应学习目标贯穿到足球教育教学全过程。主要目标如下：,（一）足球运动参与小学阶段体验足球运动带来的快乐，培养参与足球运动的兴趣，主动参与足球教学活动。初中阶段形成主动提高足球技能的意识，自觉积极地参与足球教学训练与比赛。高中阶段继续培养学生主动提高足球战术的热情，积极参与校内外的足球比赛，进一步提高足球技战术能力和身体素质，培养学生足球健身意识。足球运动参与目标：1.参与足球技战术学习、一般以及专项身体素质发展；2.参与足球游戏和比赛，体验足球运动带来的快乐与成功。,（二）足球技战术小学阶段应掌握足球的基本知识，了解足球的基本比赛方法和基本规则。具有一定的球感，具备控制球的能力，掌握足球的基本技术和技能。初中阶段了解足球技战术的基本要素和足球比赛的基本规则，进一步提高控球能力，能够在运动中与对抗中运动基本足球技术和局部的战术配合。高中阶段进一步发展学生对抗条件下的足球技术能力，发展学生的基本战术能力，建立时空概念和位置意识，了解整体攻防要素。技战术目标：1.学习足球运动的基本知识和足球比赛的基本规则；2.掌握足球的基本技术和基础战术。,（三）身体健康小学阶段发展柔韧性、协调性、灵敏性以及速度素质，学会避免危险动作。初中阶段进一步发展协调性、灵敏性以及速度素质，发展有氧耐力，学会预防伤害事故，能简单处理运动损伤。高中阶段注重协调性、灵敏性、速度、耐力以及力量素质水平的提高，学会处理紧急伤害事故，抵制不良的行为方式。身体健康的目标：1体能发展、体质增强；2养成健康的饮食习惯，学会一般的营养知识；3抵制不健康的行为方式，养成健康的生活方式；4学会预防和处理伤害事故的方法，避免危险动作；5全面发展足球一般与专项身体素质，培养利用足球活动进行体育锻炼的能力。,（四）心理健康与社会适应小学阶段培养学生足球兴趣，感受足球运动带来的快乐，培养自尊心、自信心、勇敢顽强的精神，学会合作、互助，体验团队和个体之间的公平竞争，学会遵守规则。初中阶段培养学生专注力与责任感，学会调节情绪的方法，正确对待胜利与失败，严格遵守规则，培养团队合作和公平竞争精神。高中阶段能够主动控制自己的行为，进一步培养规则意识，培养坚强的意志品质，关爱他人、主动承担责任，自觉遵守规则，培养良好的体育道德。,心理健康与社会适应的目标：1.培养公平竞争的精神；2.培养团队精神与合作能力；3.培养规则意识；4.培养责任感；5.学会控制自己情绪；6.培养坚强的意志品质7.培养良好的体育道德。,校园足球学习水平目标,校园足球分别针对小学、初中以及高中三个阶段设置了五个水平阶段的学习目标，增强校园足球学习的针对性。（一）水平一1.能够对足球课表现出学习兴趣，体验足球运动带来的快乐。2.能够初步掌握简单的足球技术动作，培养球感。3.发展以柔韧性、反应、灵敏性和协调能力为主的身体活动能力。4.学会在足球活动中遵守秩序，尊重他人。,（二）水平二1.乐于学习和展示简单的足球技术动作。2.了解足球技术的基本术语，会做简单的足球组合技术动作，初步具备控制球的能力。3.发展以柔韧性、协调性和平衡能力为主的身体活动能力。4.具有展示自我的愿望和行为，能够与同伴合作完成足球活动。,（三）水平三1.能够主动参与足球技术动作的学习。2.了解足球的基本比赛方法，初步掌握足球的基本技术和基础战术，发展运控球的能力。3.发展以协调性、灵敏性、平衡能力和速度素质为主的身体活动能力，学会自我保护。4.体验和正确对待足球活动中的心理感受，能够在足球活动中尊重与关爱同伴,（四）水平四1.能够主动提高足球技能，积极地参与足球教学、训练与比赛。2.了解足球技战术的基本要素和足球比赛的基本规则，提高控球能力以及在运动与对抗中完成基本足球技术和基础战术的能力。3.进一步发展以协调性、灵敏和速度素质为主的身体活动能力，发展有氧耐力，学会预防伤害事故，简单处理运动损伤的方法。4.培养学生自尊心、自信心以及团队合作的意识与能力，学会调节情绪的方法，能够正确对待胜利与失败，严格遵守规则。,（五）水平五1.继续培养学生主动参与足球运动的热情，积极参与校内外的足球比赛，培养学生坚持体育锻炼的良好习惯。2.进一步发展学生对抗条件下的足球技术能力与战术能力，建立时空概念和位置意识，了解整体攻防要素。3.在继续发展学生身体灵敏、速度素质的基础上，发展有氧耐力和无氧耐力，学会处理紧急伤害事故的方法。4.培养学生坚强的意志品质、团队合作的意识与能力以及公平竞争的精神，能够主动控制自己的行为，具备良好的体育道德。,校园足球教学内容一、水平一表1小学一年级教学内容（以40课时为例）,表2小学二年级教学内容（以40课时为例）,二、水平二表3小学三年级教学内容（以40课时为例）,表4小学四年级教学内容（以40课时为例）,三、水平三表5小学五年级教学内容（以40课时为例）,表6小学六年级教学内容（以40课时为例）,四、水平四表7初中一年级教学内容（以40课时为例）,表8初中二年级教学内容（以40课时为例）,表9初中三年级教学内容（以40课时为例）,五、水平五表10高中一年级教学内容（以40课时为例）,表11高中二年级教学内容（以40课时为例）,表12高中三年级教学内容（以40课时为例）,校园足球教学内容,（一）教学内容分类根据青少年身心发展特征以及校园足球教学实践，校园足球技术教学内容包括踢球、接球、顶球、运球、抢截球、假动作、掷界外球和守门员技术共八项分类技术。同时依据技术动作结构、时间以及空间特征划分为多项细节技术。校园足球战术教学内容包括个人战术、小组局部战术、全队战术以及定位球战术四类。随着学生年龄的增长以及认知能力的提高，教师可按照由简到繁的原则安排适当比例的战术教学,校园足球所采用的教学方法较多，教师可依据示例方法进行足球教学，同时需要结合教学实际状况，灵活运用多种教学方法，实现教学预期目标。游戏以及球感教学以讲解法、动作示范法、游戏法及情景教学法为主。单一以及组合衔接技术教学以讲解法、动作示范法、纠正错误与帮助法、分解教学法为主。个人、小组以及整体战术教学以小组教学法、情景教学法及竞赛法为主。,关于校园足球教学方法,（二）教学内容设置在校园足球教学内容比例的分配上，遵照小学阶段以球感、技术教学为主、初中阶段技术教学与战术教学并重、高中阶段突出竞赛情境下技战术的综合运用的总体思路进行设置。其中小学一到二年级以球性游戏及单一基本技术动作教学为主；三到四年级以特定情境下两个技术衔接组合教学为主；五到六年级以随机情境下多个技术衔接组合教学为主，注重技能培养。在具体某一学年上、下学期总体安排上，上学期以新授技术、战术教学为主；下学期以新授技术与已授技术的组合衔接或战术情境下的熟练运用教学为主。,关于校园足球教学的要求,在校园足球教学过程中教师应遵循由简到繁、由易到难的基本教学原则，充分考虑青少年身心特征（例如：头顶球教学安排在10周岁以后、铲球教学风险性较大，作为介绍内容）以及认知能力的发展规律。突出教学重点、注重教学细节与动作的准确规范、培养学生较为全面的足球素质与能力。,（一）教学情境要求一到二年级以原地、慢速、无对抗条件下学习为主；三到四年级以原地、中慢速、较低对抗条件下学习为主；五到六年级以活动中、中速、低对抗条件下学习为主；初中阶段以较快速、对抗条件下的学习为主；高中阶段以较快速、较强对抗条件下的学习为主。,（二）技术教学要求应从球感游戏开始，逐步向运球、传接球以及射门等技术动作学习过渡和发展。教学顺序的具体安排可参照以下内容进行。从有利于技术教学考虑，一般可按照脚内侧、脚背内侧、脚背正面、脚背外侧的顺序安排；从技术动作掌握的难易程度考虑，可按照定位球、地滚球、反弹球和空中球的顺序安排；从比赛实际需要考虑，应先进行单个技术动作，随着其它技术教学的进行，应有目的组成与射门技术有关的各种综合技术以及位置技术的练习。,（三）战术教学要求小学一到二年级不安排战术教学，在各种游戏中培养学生控制球以及基本攻防意识；三到四年级安排一定战术教学课时，注重培养个人控运球意识以及小组、区域攻防意识；五到六年级增加战术教学课时比例，注重培养整体攻防意识；初中阶段技战术教学并重；高中阶段强调技战术的综合运用，突出战术教学内容比例。,关于校园足球教学评价,教学评价是促进学生积极学习足球技能和参与足球运动的重要手段。校园足球要以学生足球技能评价为主体、结合学生身体素质、足球态度与参与、情感意志以及交流合作能力的多元评价，充分发挥评价的导向、诊断、反馈、激励与发展功能，促进校园足球教学质量的提高。,（一）技能评价校园足球教学的运动技能评价可参照学生运动技能等级评价标准（足球项目）（以下简称标准），根据测评综合得分给予相应评价等级。小学阶段一至二年级不做具体量化评价，以学生参与足球课的积极性作为主要参考。同时二年级学生可依据标准水平一的测评内容进行阶段技能等级评价，但不作为学年教学评价。三年级至四年级依据标准水平二进行阶段技能等级评价，作为足球技能评价。五年级至六年级依据标准水平三的测评内容进行阶段技能等级评价。初中一年级至三年级依据水平四的测评内容进行阶段技能等级评价。高中一年级至三年级依据水平五的测评内容进行阶段技能等级评价。,（二）多元评价校园足球重视通过足球教学促进全体学生的全面发展，同时关注学生的个体差异，让每一位学生都能在足球活