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文档简介

,“漫步”康桥走进诗歌,英国剑桥大学,徐志摩（18971931），现代诗人、散文家。名章垿，笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。1918年赴美国学习银行学。1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位。1931年11月19日，由南京乘飞机到北平，因遇雾在济南附近触山，机坠身亡。,徐志摩,多情才子情系康桥信仰单纯美自由爱,诗坛才子,徐志摩一手奠定了中国新诗坛的基础。梁启超,再别康桥,徐志摩,志摩与康桥的渊源：1921年春，诗人在剑桥大学学习，因爱情生活的失意和痛苦，孤独中，他常来此观看落日飞霞，或在星光下聆听水声。康桥曾给予诗人心灵的抚慰，也是促使他自我意识觉醒、产生个性解放冲动的地方。,请同学大声朗读诗歌提示：读准字音，把握节奏初步感知诗歌所表达的情感,初读诗歌感知诗情,总体语调：舒缓、低沉节奏：轻柔、和谐,探求诗媒寻找画面,请同学再读诗歌，同桌思考交流以下问题：你知道诗人将离别之情寄托在哪些景物上吗？借助这些景物诗人为我们营造了关于康桥的哪些画面？(请你抓住景物为每幅画面取个动人的名字),作别云彩,金柳夕照,青荇招摇,清潭虹影,泛舟寻梦,美点追踪品读诗情,选择你最欣赏的一两个美的画面读一读，说说你是如何处理具体段落的语速、语调的？请简述理由。友情提醒：先结合语段中的关键词语，体味诗人情绪变化，然后确定语速、语调。,思考思路：“我从一词中，读出诗人的情感，读时应该。”,“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”徐志摩吸烟与文化,再现美景解读诗情,假如你就是诗人徐志摩，请放飞想像的翅膀，选择喜欢的一两个诗段用散文化的语言再现志摩“心中美丽的康桥”。（字左右）,友情提醒：、融情于景、发挥想像，善用修辞,示例：黄昏中的夕阳真多情啊！为河边的柳树镀上了一层妩媚的金色。金色的柳条随风摇摆，姿态婀娜，影子映在清澈的水中，就像美艳的“新娘”，这波光里的艳影在康河的水波中荡漾，也在我的心头荡漾，如此美景教我怎能离去！,金柳夕照,再现美景解读诗情,假如你就是诗人徐志摩，请放飞想像的翅膀，选择喜欢的一两个诗段用散文化的语言再现志摩“心中美丽的康桥”。（字左右）,作别云彩,金柳夕照,青荇招摇,清潭虹影,泛舟寻梦,课后学习,、课后阅读徐志摩的另一首离别诗沙扬娜拉。、背诵全诗。,寄语：,在干涸的嘴唇上
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