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文档简介

需要的才是重要的,参加“全省习作教学研讨活动”随想,1、为什么学生一谈习作就色变。2、为什么学生总写不出让老师满意的文章。3、新课程背景下，我们在习作课堂究竟应怎样做才能出成效。,学生怕写作文是我们把作文变成了学生生活的负担，没有让学生懂得习作是学生当下完满生活的需要。,时下的习作教学就是要求教师的习作指导必需联系学生的实际需要，帮学学生完成一篇学生自己需要的文章。,写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应该贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达。14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。34年级，留心周围的事物，乐于书面表达，增强习作的信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容。56年级，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容的表达的需要，分段表述。,想写比会写重要,发现比观察重要,有范例比提要求重要,策略一：命题激活,策略二：贴近现场,策略三：虚实相生,策略四：指导具体,策略五：读写结合,策略六：及时反馈,策略七：教师下水,策略八：限时作文,策略九：抱有希望,推荐网址：,薛法根老师的博客：,窦桂梅老师的博客：,湖北省小学语文研究室
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