2020年猫语文精品教案设计

猫语文精品教案设计 自主研读，探究感悟，结合屏幕阅读，课外扩大阅读，落实“大阅读”理念。 1、体会对猫的喜爱之情。 2、领悟“可是”的转折作用。 3、有感情地朗读课文。 教学重点：体会老舍对猫的喜爱之情。 教学难点 ：体会猫的古怪。 教具准备：小卡片、投影、录音 1、上节课，我们已经学习了课文，知道课文写了猫两方面特点。老舍爷爷写猫古怪，小猫淘气，是讨厌猫吗？（喜爱） 2、研究专题：你从哪里感受到了老舍爷爷对猫的喜爱之情？我们一起来听课文录音，动笔圈圈点点划划，找出有关词句。 （一）、小组合作、交流，呆会儿请你任选自己觉得最生动，最能体现作者喜爱之情之处，讲给大家听。 （二）、交流。（注：“”表示顺序随学生在课堂上的交流而定。） 它们在花盆里摔跤，打秋千，所过之处，枝折花落，你见了，决不会责打他们，因为它们是那样生气勃勃，天真可爱。 1、老舍爷爷喜欢猫而不爱花吗？（大屏幕出示养花片段） 2、老舍这么爱花，可小猫把花折腾得“枝折花落”，他却觉得小猫是那么生气勃勃，天真可爱，在老舍爷爷的眼里，小猫们在干什么？（摔跤、打秋千） 3、请把你的研究成果写在小卡片上。（学生板书：摔跤、打秋千） 过渡：满月的小猫除了荡秋千、摔跤，他们还有哪些表现让老舍爷爷深深地喜爱它们？ 一玩起来，它们不知要摔多少个跟头，它们的头撞在桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。 请把你的研究成果写在小卡片上。（学生板书：撞疼了也不哭。） 过渡：你还从哪里感受到了老舍爷爷对猫的喜爱？ 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 学生说明理由后，教师出示一组句子： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。 两组句子分别体现出什么感情？（讨厌、喜爱） 男女生分别读这两组句子，感受不同的感情。 这时，猫的心情如何？（高兴） 过渡：猫高兴时还有哪些举动让老舍爷爷很喜欢它？（每人限说一句） 用身子蹭你的腿，要求给抓痒。 它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 1、学生发表自己的观点。 2、播放猫各种叫唤的声音，让学生更深切地理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”。 3、在作者听来，猫的叫声有长有短、有高有低、有粗有细，像什么？（学生想象，进行说话练习，像说话，像聊天，像唱歌） 在不叫的时候，它还会咕噜咕噜给自己解闷。 总结：你能用课文中的一个词概括猫高兴时的表现吗？（温柔可亲）把你的研究成果写到小卡片上。 过渡：猫高兴时比谁都温柔，因此深得老舍爷爷的喜爱。可是，它不高兴的时候，不管谁说多少好话，它都（生：一声也不出）（板书：一声不吭） 让我们一起来感受猫高兴与不高兴时，老舍爷爷对它的喜爱之情。男生朗读不高兴部分，女生朗读高兴部分。 过渡：你还从文中哪些地方感受到了对猫的喜爱？ 它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 1、学生发表自己的观点。 2、教师投影出示： 请选择正确的答案写入括号中。 闭息凝视 （ ） 一连就是几个钟头 （ ） （耐心、决心、专心） 非把老鼠等出来不可！ （ ） 老舍爷爷觉得猫捉老鼠是那么尽职，所以猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 4、齐读这一句，感受尽职。 5、把你的研究成果写到小卡片上，你想把哪个重点词写下来？ 过渡：还有其他的句子吗？ 说它老实吧，它有时候的确很乖。 学生发表意见后，板书“乖”或“老实” 说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢。 学生发表意见后，板书“贪玩” 过渡：刚才同学们认为从写猫老实、贪玩、尽职，也可以看出对猫的喜爱，让我们一起来读读这三方面内容，我不读的地方，你们接下去读，（师引读） 1、说它老实吧可是说它贪玩吧可是又多么尽职 2、尽职、贪玩、老实，是相互矛盾的，作者用了哪个词连接？（可是） 3、“可是”前后语气不同，你能读出来吗？ 1、课文中没有出现“喜爱”这个词语，可字里行间处处体现了喜爱，你能把你们的研究成果，好贴到黑板上，把我的板书补充完整吗？ 2、作者从这几个方面写出了对猫的喜爱，我们从第一小节开始往下读，哪个小节是你喜欢的或是拿手的，站起来有感情的来朗读。 3、师总结：在日常生活中，猫是一种极其普通的小动物，然而在老舍爷爷的笔下却那么的惹人喜爱。只要我们用心去感受生活，也能像老舍爷爷那样不但发现美，欣赏美，更能创造美。 1、课外请你摘