九年级第一学期历史质量分析

.九年级历史上册期末考试质量分析一、试卷分析：1、学科试题结构：（1）采用闭卷形式，满分100分。有四个大题。（2）各种题型比例。选择题25个，每小题2分，共计50分。非选择题占50分。2、试题的主要特点：（1）注重基础，立足课本。此试题紧扣课标，贯穿了“试题在书外，答案在书中”的思想，强调对重大事件、历史人物、历史线索的识记和历史现象、历史阶段特征、历史结论的理解，重视对学科主干知识和基本能力进行考查，属于识记和理解层次的内容占85%。（2）注重材料题型，重视能力考查。通过设置材料型题，多层次考查学生能力。如第28题要从材料中准确解读有效信息，在充分利用材料信息的基础上与所学相联系，才能找到解决问题的突破口。二、考试情况分析1、得分情况：成绩统计表（保留一位小数）班级考试人数平均分及格人数及格率%优秀人数优秀率%最高分最低分1班3368.52987.9%927.3%8892班3770.23081.1%1232.4%89312、失分原因： 从试卷的结果来看，学生普遍失分较多的题是第4、6、14、15、21、22和23题。归纳综合学生失分的原因有： （1）历史概念的理解不透彻，不能把握本质内涵。如6题，“把战争带给亚洲，把财富带回欧洲”这句话本是亚历山大东征的口号，上课也反复讲过了，而且从题上建立地跨亚欧非三大洲的帝国来看答案就限于B、D两个选项。而学生的选项离谱。（2）读懂材料，获取有效信息的能力欠缺。如第29题，此题首先要读懂提干中的有效信息，而许多学生不能有效地获取信息。题的第二问问材料二说明了什么，显然从材料中可以看出英国在工业革命后工业总产值走在世界的前列，成为了“世界大工厂。”对于材料三，学生不能抓住有效的信息答题，而忽视了英国发展经济的过程中没注意保护好环境。（3）解题方法与技巧运用能力欠缺。主要表现在学生对课本知识的迁移能力较差。如12题，1416世纪欧洲封建社会的末期是“人”和“世界”被发现的时代，拿道题一看，不知从何处下笔，但只要认真审题，本题主要考查文艺复兴和新航路开辟的内容，这两件事的共同影响促进了欧洲资本主义的产生和发展，很容易就选出了答案。这是导致失分的主要原因。（4）综合分析问题的能力较差。如选择题第13题，华盛顿被称为美国“战争时期第一人、和平时期第一人、同胞心目中的第一人，问华盛顿身后的殊荣是基于什么？”大多数数学生都选的是独立宣言的发表，却没有综合考虑华盛顿领导了北美独立战争，赢得了美利坚合众国的独立，这是“战争时期的第一人”的原因，主持制定了“1787年宪法”，建立了民主共和政体，这是“和平时期的第一人”的原因。华盛顿为美国的建立和国家的民主建设做出了卓越贡献，概括最全面的应该是“建立了联邦制共和国”最符合题意。（5）问答题。综合性比较强，训练较少，学生没有注重梳理知识方法，很多学生答题，得满分的同学较少。三、今后的对策：1、强化训练。广泛收集资料，进行筛选整合，针对学生的弱点，进行强化训练，适时组织复习和检测，巩固知识，深化理解。检测试卷要创新，问题情境要精妙，要能给人耳目一新的感觉。这样，才能提高学生的分析、判断、比较、综合的能力。2、个别辅导。对于各科成绩都较好，而历史成绩不理想的同学，对差生进行个别辅导，以促进学生全面和谐发展，促进全年级整体水平的提高。3、培养兴趣。只有激发学生兴趣，才能增强历史学科的吸引力。兴趣是最好的老师，兴趣激发他们探究历史的奥秘，靠强制手段强迫他们去死记硬背是不行的。4、在平时教学中，不仅要注意知识点的讲授，还要在课堂教学过程中多提一些有利于学生发散思维的问题，培养学生分析问题的能力。每堂课的小结部分都出几道与本课知识点相关的问题，使学生加深对知识点的印象。5、注重学生养成教育加强审题能力的训练，读懂题，明确问题。加强记忆训练，重视基础知识的掌握。认真钻研教材，教给学生一些答题的技巧。6、加强合作。以后我要多向有经验的老师学习，取长补短。多向周边学校的同行取经，更进一步提高自己的教学水平。总之，九年级历史教学要求教师要深入了解学生，关注全体学生，平等善待各类学生，抓好查漏补缺，学会科学的记忆历史要素（时间、地点、人物、事件、原因、后果、影响、作用