信息技术与课程整合_北师大吴娟.ppt

信息技术与学科课程整合模式及案例分析,北京师范大学信息科学学院北京师范大学现代教育技术研究所吴娟Email：wuj或sijiehe2002年8月15日,全国学科“四结合”2002年暑期上海教研培训,信息技术与学科课程整合（简称整合）,一、引言二、整合的基本概念三、整合的模式与案例分析四、实施建议,一、引言,1、信息技术与课程整合的背景时代的发展与要求信息迅速增长300年1年工业时代信息时代学生对知识的需求在迅速增长信息技能的培养传统课堂无法优质有效地实现时代呼唤创新人才传统课堂培养人的弊端,一、引言,2、基础教育课程改革的要求新旧课程的比较旧课程新课程知识、技能分解矛盾引起学生学习需求部分到整体，有组织呈现引导学生完成解决问题的活动学生倾听、练习、背诵学生全面参与活动引导学生对知识的再现监测、引发思考回答教材中的问题引导学生掌握学习方法和步骤学生记课堂笔记学生能够进行研究活动,一、引言,3、基础教育课程改革的要求传统课程环境与新课程环境的比较表现形式传统课程环境新课程环境1.师生地位教师中心学生中心2.对学生的关注单方面多方面3.学习方式独立学习合作学习4.学习状态接受探究5.学习反应被动有计划地行动6.学习内容基于事实知识内容、方法7.教学背景独立的人工背景仿真、现实背景8.教学媒体单一媒体多媒体9.信息传递单向传递双向、多向传递,一、引言,4、信息技术与课程整合的效果案例：狐狸与公鸡,二、整合的基本概念,1、什么是信息技术与学科课程整合通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来从根本上改变传统教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段陈至立部长,二、整合的基本概念,1、什么是信息技术与课程整合在学科课程教学中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源与课程内容有机结合共同完成课程教学任务一种新型的教学方式李克东教授,二、整合的基本概念,1、什么是信息技术与课程整合将信息技术作为学生自主学习的认知工具丰富的教学环境的创设工具以及情感激励工具并全面整合到各个学科的教学中培养学生的创新精神和实践能力的教学方式余胜泉博士,二、整合的基本概念,2、信息技术在学科教学中的功能与作用演示工具技术条件：多媒体教室交流工具特点：师生之间、生生之间情感交流、信息交流技术条件：网络条件、课上、课下个别辅导工具特点：运用个别辅导的教学软件、自学型教学课件技术条件：学生有计算机、课上、课下自我评测和学习反馈工具特点：运用数字化的测试题库学习的即时反馈、学习的及时评价技术条件：学生可进行计算机操作、课上、课下,二、信息技术与课程整合的基本概念,2、信息技术在学科教学中的功能与作用情境探究与发现学习工具技术条件：计算机、网络、课上、课下资源工具特点：教学、学习资源的开放性培养学生获取信息、分析信息的能力技术条件：计算机、网络、课上、课下协助工具特点：扩大了协作的范围、扩大了协作的空间技术条件：计算机、网络、课上、课下开发工具特点：探索学习、解决问题技术条件：计算机、网络、课上、课下,二、整合的基本概念,3、信息技术在学科教学中应用的几种形式培养、巩固、提高学生基本的计算机技能计算机操作WinX系统、常用办公软件、工具软件的使用多媒体计算机辅助教师（学生）的教（学）备课电子化多媒体课件的制作与应用多媒体网络系统对教学的辅助与支持网路技术在教学中的应用资源支持：搜索引擎、教育网站、素材网站工具支持：Email、Oicq、BBS、Emaillist、NetMeeting等,三、整合的模式与案例分析（P101）,（一）国内的整合模式与案例分析（二）国际化的整合模式与案例分析,（一）国内的整合模式与案例分析,1、日常学科教学中的整合模式与案例分析小学语文：创新识字教学模式案例：模式概括：大量识字课内外、师生、家长等共同完成技术的作用：认知工具、辅助教学工具广泛阅读补充阅读读物、基于网络的丰富资源，学生自主完成技术的作用：提供资源、提高学生的阅读能力写作表达基于网络、电脑写作，即时反馈，及时激励技术的作用：表达工具、反馈工具、激励工具小学语文：主题拓展阅读教学模式案例：研究过程模式概括,（一）国内的整合模式与案例分析,1、日常学科教学中的整合模式与案例分析小学数学：基于Internet的数学计算应用合作探索教学模式（P158）案例：身边的行程问题：模式：小学社会：基于Internet的主题研究式活动课教学模式（P132）案例：香港和澳门模式：小学英语：Animals,（一）国内案例与分析,1、日常学科教学中的整合模式与案例分析中学语文：主题网站边学边建模式（P110）广州恒福中学：鲁迅作品网中学语文：威尼斯商人中学历史：日本教科书问题中学综合：假期旅游计划,（二）国际化的整合模式与案例分析,1、国际化案例与分析全球水质研究：鸡蛋中的数学：WebQuest模式：,四、实施建议,1、提高师资力量的途径：技术内容：校本培训、计算机老师、教研室内人员合作理论内容：本校课题主管领导、省市教研员、学科专家、总课题组成员2、整合的时机：充分考虑技术的特点，并充分运用其优势3、实施方法：明确课题方向，初步制定计划，初步探索尝试借鉴他人的经验的基础上，要力求突破和创新4、实施过程：活动的开展为一定的教学目标服务良好成效的取得，需要一个比较长期的过程各个时期的实施计划，有利于试验的开展不脱离研究方向,四、实施建议,5、把握教学模式的灵活性教学模式相对稳定，但并不是每个环节都必不可少，具体运用哪些环节，随教学目标、教学实际而定6、整合的目标：教师：传统教学模式的改变，是试验研究的核心目标学生：创新人才的培养，是