兰州大学信息素养教育模式之个案分析.ppt

兰州大学信息素养教育模式-个案分析,兰州大学图书馆董翔2012年10月,专业智慧，细节服务兰州大学图书馆馆训沙勇忠,实践案例,教学教育模式分析,心得分享,教学教育模式分析,教学教育模式分析,1、研究型大学建设的需求2、信息素养培育标准的要求,研究型大学是探索高深学问的机构，是培养高层次精英人才的基地，是产生原创性科研成果的场所。科研显著、学术声誉高、办学特色突出、学术研究环境优良、永远培养精英，是研究型大学共有的特征。,衡量信息素养培育标准的6大能力即:需求识别、信息查找策略、信息检索、信息使用、信息综合和信息分析评价能力,教学教育模式分析,-多级分层的教学教育模式-多元形式的教学教育模式-多种课程资源的教学教育模式-多部门合作的教学教育模式-以信息素养大赛为亮点,教学教育模式分析,多级分层的教学教育模式,本科生：通识选修课,研究生：系列专题讲座,不同的教学层次,分级的需求层次,数据库检索与利用,某一课程参考信息,论文开题的信息调研,期刊投稿指南,信息管理类工具。,教学教育模式分析,多元形式的教学教育模式,新生入馆教育,走入院系的专题讲座,“1小时”讲座,本科生通识选修课,面向课题组，定制专题讲座,利用图书馆为主题的DV大赛,视频讲座,组织学生积极参与数据库商的现场讲座、视频报告以及信息利用大赛,在线课程,教学教育模式分析,多种课程资源的教学教育模式,网络信息检索与利用(理工类),专题讲座资源包（面向不同专业方向、不同信息需求）,网络信息检索与利用(社科类),网络信息检索与利用(医学类),信息利用与论文写作,教学教育模式分析,多部门合作的教学教育模式,馆内各部门的协作,与学校相关部门合作,与数据库出版者合作,与中科图兰州分馆合作,分管馆长领导图书馆信息素养教育中心统筹部署,教学教育模式分析,以信息素养大赛为亮点面向全校，两年一届。正如图书馆馆长沙勇忠教授在兰州大学首届信息素养大赛颁奖典礼上所讲，本次大赛作为国内高校率先设立的信息素养大赛，对大学生信息素养教育模式进行了创新性地有益探索。,成功的多部门联合组织模式,多阶段的实施形式构成了大赛内容的丰富多彩,实践案例,实践案例,实践案例,实践案例,实践案例,实践案例,ATestofClimate,Sun,andCultureRelationshipsfroman1810-YearChineseCaveRecord兰州大学西部环境教育部重点实验室张平中教授等以兰州大学为第一单位，在11月7日出版的Science上发表了题为“一个1810年长度中国石笋记录对气候变化、太阳活动和文化关系的检验”的学术论文检索：,实践案例,这篇论文的主要内容是什么？有没有关于这一课题的综述？还有谁在从事这方面的研究？创始于这个研究机构的某项研究工作有没有研究论文发表？这个研究人员写过哪些论文并发表在该领域的权威性刊物里？这个研究机构或大学最近发表了哪些文章？这个研究涉及了哪些研究领域?这个领域的研究通常都发表在哪些杂志上?,实践案例,心得分享,心得分享,信息素养大赛分为大赛宣传、信息素养教育培训、网上答题以及评奖颁奖三个阶段。宣传：校园重要位置设置大幅海报；在图书馆内设置易拉宝图版；派发宣传单；悬挂横幅。建立信息素质大赛主页。校园网以及图书馆主页网站公告宣传，以便师生周知。（一周）培训：在信息素养宣传阶段发送信息素养培训材料。开办信息素养教育系列讲座。（两周）答题及颁奖：在线答题，颁奖晚会。（一周）,心得分享,大学可以不毕业，但是不可以不进图书馆,心得分享,爱他就把他送到纽约，恨他也把他送到纽约。爱他就把他送到网上，恨他也把他送到网上。信息伦理,心得分享,爱他就把他送到纽约，恨他也把他送到纽约