《8和9的认识》教学设计

1/48和9的认识教学设计教学内容人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册P53页8和9的认识。教学目标1能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。2知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。3了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。4、结合和的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点和的基数意义及写法教学难点8和9的基数和序数意义区别教学过程一、创设情境，导入新课师小朋友们，在生活中我们常与数交朋友，关于数的秘密可多了，今天这节课老师将和小朋友们一起去校园里探索8和9的知识。（板书8、9的认识）二、出示学习目标1能正确地数出数量是8和9的物体的个数，会读、会写数字8和9。2知道9以内数的数序，会比较9以内数的大小。3了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。三、新知探究（一）教学8、9的基数1教学主题图（课件出示）你在校园里看到了什么请你数一数，悄悄地告诉同桌的小朋友。（同桌交流自己数数的结果）你2/4从这幅校园图中找到了哪些数字信息师生小结8棵小树，8朵花，8个小朋友，黑板上的8个字，他们的个数都是8，我们可以用数字几表示（8）而蝴蝶的只数，人的个数，花盆数都可以用数字几来表示（9）2寻找身边的数师在校园里，我们探索了8和9所表示的物体数量。请小朋友们找一找，数一数，说一说身边数量是8或9的物体。师哪些物体的个数可以用8和9来表示学生可能的回答有教室里有9盏日光灯，有8块窗帘，8扇窗户（二）教学8，9的顺序及大小18，9的顺序出示直尺图124579师这是一幅直尺图，哪个小朋友愿意帮助老师把这幅直尺图填完整。先填写，再顺读，倒读。师看着直尺上的数，你能向其他小朋友提几个问题吗学生间互问互答。比如8排在谁的前面9排在谁的后面师小结我发现我们班的小朋友个个都是好样的，从一幅直尺图上发现了那么多的秘密为我们有一双善于观察善于发现的眼睛，鼓掌2做一做（54页）师现在请大家把书本打开，翻到第54页，运用你发现的知识，来解决书上的问题。出示点子图。（）（）（）师怎样很快数出点子数请同学们从这三个数中选择两个数，用以前学过的，来表示它们的大小。学生的答案有以下6种788979879798（三）3/4教学8，9的序数含义1游戏接下来我们来做一个游戏每对派3名小朋友上来（叫9名同学上台。排成一排每人一张数字卡片。）下面的小朋友请注意了接下来我们分成三个组进行比赛，每个小组答对了，就有一颗星听清楚第一个问题上面一共有几个小朋友（9个）从左往右数，第六个小朋友举的数字是几从右往左数，举着数字8的是第几个小朋友现在我想请上面的这几位小朋友来当小老师。你们可以向下面的小朋友提问题，谁愿意来试试2让学生独立完成课本第54页的给蝴蝶涂色现在请大家打开书本第54页，拿出水彩笔，听清楚要求，给左边的8只蝴蝶涂上兰色，再给从左边数起的第九只蝴蝶涂上红色。（四）教学8，9的写法1指导观察师已经认识了8和9，你觉得8和9像什么（8像葫芦，9像气球）2电脑课件展示8，9的书写笔顺及在写字格中的布局，学生观察学习。学生边观察师边讲解8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。3完成课本P54页8、9书写练习。（五）总结这节课你学会了哪些4/4知识你还想提什么问题你认为这节课哪些同学表现得最好你应该向他学习什么（七）巩固练习师这节课你们表现得真不错老师带来了一些苹果想送给你们，你们想