心理测评技术与心理档案.ppt

有同事找你，说最近咳嗽痰多，头晕目眩，问你有什么办法？有朋友找你，说最近比较烦，生活没有意义，问怎么办？有家长领着孩子找你，说孩子学习成绩持续下降，想知道是什么原因，请你给他检查。这时你怎么办？有家长说自家孩子从小聪明，是个“神童”，请你帮忙看看，怎么办？,心理测评技术与心理档案,什么是心理测评常用的心理测评工具心理档案的建立,心理测评,心理评估是通过观察、面谈、心理测验等手段对个体的心理现象进行描述。科学的观察：在自然情境中对个体的行为进行系统的观察记录达尔文、普莱尔经验的观察庄子、吕氏春秋、诸葛亮,观察,九征庄子列御寇远使之而观其忠派他到远处任职，看其忠诚度近使之而观其敬让他在身边任职，看其敬慎烦使之而观其能派他做繁杂之事，看其能力卒然问焉而观其知突然问其问题，看其是否机智急与之期而观其信仓促约定见面时间，以观其信用委之以财以观其仁托付大笔钱财，看其是否仁人君子告之以危而观其节告诉他情况危急，看其节操醉之以酒而观其则故意灌醉他，观其本性杂之以处而观其色与众人杂处中，观其为人处事态度,观察,内则用六戚四隐，外则用八观六验吕氏春秋季春纪第三论人喜之以验其守操守乐之以验其僻癖好，性情怒之以验其节节制，气度惧之以验其持坚持，责任哀之以验其人仁爱苦之以验其志志向,观察,诸葛亮识才七法问之以是非而观其志穷之以辞辩而观其变咨之以计谋而观其识告之以祸难而观其勇醉之以酒而观其性临之以利而观其廉期之以事而观其信,面谈技术,注意倾听恰当的提问，开放性的提问用词通俗易懂，少用专业词汇记录要点,心理测验,心理测验是大众认识心理学的窗口，在心理学发展史上占有重要地位，已成为现代社会的一项实业和教育规划的重要助手。19世纪下半叶英国生物学家高尔顿提出，个体差异、尤其是智力差异是可以测量的，并采用生理测量指标来衡量个体差异，这是智力测验工作的开始。20世纪80年代科学杂志将智力测验列为20世纪以来对人类社会发展贡献最大的科技成果之一。,心理测验,用一套预先经过标准化的问题(量表)来测量某种心理品质的方法物理测量：温度计、七尺男儿心理测验基本要求：信度：测验的可信性/可靠性，80%效度：测验的有效性/准确性，30%头围常模：标准化样本中被试的测验分数分布,心理测验,常用的心理测评工具,智力测验从事各种活动都必须的一般能力特征格赛尔智能发育诊断量表（03岁）上海丹弗尔智能发育诊断量表（满月6岁）上海贝利（Bayley）婴儿发展量表比纳（奈）智力量表（2.518岁）北大斯坦福比纳量表韦氏学前智力量表（46.5岁）湖南韦氏儿童智力量表（616岁）北师大韦氏成人智力量表（1674岁）湖南瑞文标准推理测验（5.570岁以上）黑白版北师大彩色版华东师大临床记忆测验北京医学院韦氏记忆测验湖南医学院,斯坦福一比纳智力量表,3岁儿童测试内容举例（每题代表2个月智龄）1穿珠：要求将48颗珠子穿在一起。2看图说出物体名称：有18张图片（马、树、衣物、球、飞机、轮船等），要求说出10张。3用积木搭桥。4回忆动物图片。5、临摹圆形。6画直线。7顺背3位数。注：只要完成6题便可以，有一题为备选题。,斯坦福一比纳智力量表,7岁儿童测试内容举例：1指出图画中的错误5张图。2指出两种事物的相同点苹果-桃子。3临摹菱形4理解问题例：当你把别人的东西弄坏了，你该怎么办？5类别问题例：雪是白的，煤是的？6顺背5位数。7倒背3位数。注：儿童只需完成6题即可，有一题为备选题。,IQ,IQ=100*MA/CA;IQ=100+15Z130/140以上-极优秀120-129-优秀110-119-中上90-109-中等80-89-中下70-79-边缘水平70以下-智力落后50-69-轻度智力低下25-50-中度智力低下25以下-重度智力低下,成就测验,成就测验从事各类具体活动必须的能力特征中考、高考四六级考试行政职业能力测验体能测验美国学术能力评估测试SATGRETOEFL威廉斯创造能力测验,人格测验,人格测验从事各类活动时伴随的其它非必须的心理特征明尼苏达多相人格测验(MMPI)卡特尔十六种人格因素测验(16PF)艾森克人格问卷(EPQ)“大五”人格测试斯特里劳气质调查表儿童气质问卷,MMPI的10个临床量表,疑病量表(Hypochondriasis,Hs)由反映躯体健康有关的条目组成，如“我每周胸痛好几次（是/否）”。测量受试的疑病倾向或对健康和身体的关怀程度。高分表示受试有许多身体上的不适,自我中心、敌意、寻求注意等。,抑郁量表(Depression,D)由反映情绪低落、焦虑的问题组成。如“我通常感到生活有趣和有价值（是/否）”。高分表示受试情绪抑郁，缺乏自信等。,癔病量表(Hysteria,Hy)由反映对心身的自我臆想的问题组成。如“我的心脏跳得很历害，以至常常我都能感觉到（是/否）”。高分提示受试倾向于用否认和压抑来处理困难冲突。,病态人格量表(PsxychopathicDeviate,Pd)由反映变态行为的问题组成，如“我的行为和兴趣常常被别人批评（是/否）”。高分反映受试冲动、社会适应差，无视法规和权威，敌意和攻击性等倾向。,男性女性倾向量表(Masculinityfemininity,Mf)测量男性或女性气质差异及同性恋倾向。条目如“我希望做个女人（是/否）”。高分男性表现为敏感、爱美、被动，女性化倾向。低分男性表现为好攻击、粗鲁、受冒险、粗心大意及兴趣狭窄等。高分女性表现为粗鲁、好攻击、自信、缺乏情感、不敏感等。低分女性多为被动、屈服、诉苦、吹毛求疵、理想主义，敏感等特点。,妄想量表(Paranoia,Pa)测量异常思维特征，如怀疑甚至妄想，条目如“有坏人试图影响我的思想（是/否）”。高分常与多疑、孤独、敌意、愤怒、指责有关。,精神衰弱量表(Psychasthenia,Pt)测量强迫、恐怖等神经官能症等特点。条目如“我保留几乎所有我买的东西，即使我不再用它（是/否）”。高分者反映紧张、焦虑、强迫思想和恐怖等特点。,精神分裂症量表(Schizophrenia,Sc)测量怪异思维和行为等精神分裂症的特点。条目如“我周围的事物似乎不真实（是/否）”。高分反映退缩，情感不稳，思维怪异，幻觉和妄想。,轻躁狂量表(Hypomania,Ma)反映过度兴奋、夸大等轻躁狂症的特点。条目如“我感到自己的能力超人（是/否）”。高分反映外向,夸张,易激惹,精力过于充沛、乐观、无拘束等特点。,社会内向量表(SocialIntroversion,Si)测量社会化倾向,低分反映外向。条目如“我经常一人独处（是/否）”。高分反映内向、羞怯、退缩、不善交际、屈服，过分自我控制等。,特殊型测验,有关学习心理的测验学习适应性测验学习动机量表学习策略调查表道德判断量表职业兴趣测验霍兰德职业兴趣测验MBTI职业性格测试中学生职业兴趣测试各类心理卫生量表,特殊型测验,各类心理卫生量表90项症状自评量表(SCL90)神经心理测验触摸操作测验；节律测验；失语甄别测验；单侧优势检查；感知觉障碍检查等精神障碍评定工具简明精神病量表；BeckRafaelsen躁狂量表；情绪问题量表考试焦虑量表、焦虑自评量表(SAS)；孤独、抑郁、应激等,考试焦虑量表,1在重要考试的前几天，我就坐立不安了4在考试前，我总感到苦恼19在考试中，我会紧张得连平时背得烂熟的知识也忘得一干二净23考试时，我会紧张得手发僵或发抖，写字不流畅27我担心如果我考了坏分数，家长或教师会严厉指责我,考试焦虑量表,将各问题评分相加得总分，根据总分高低判断有无考试焦虑及其程度。24分：不焦虑；25-49分：轻度焦虑（正常）；50-74分：中度焦虑（有一定不良影响）；75-99分：重度焦虑，有考试焦虑症。对分数在50分者，有必要采取防治措施。,心理档案,通过心理测评技术，结合个体的身心发展阶段，对个体的能力、个性等心理特性进行描述、诊断和预测，并主要以数量化的结果加以保存的文档。通常包括三个模块：档案建立：通过心理测评对学生开展心理健康普查，对测评结果做出合理解释、并给出指导意见。档案管理：心理档案的管理、查询与维护，自动识别偏离常态的个体并将其纳入预警系统。档案应用：对处于正常范围的个体可以展开心理渗透教育(课程设计存档)，对得分超过临界点的学生由校心理咨询中心进行复查、并进行危机干预。,开展心理测评的条件,测评者必须具有专业资格。主试应有专业基础系统的心理测评培训测评工具的选用要科学使用标准化的测验注意每个测验的适用范围施测环境、被试年龄、文化程度、施测时间等如小学三年级以下的儿童不适合团体测验等,开展心理测评的条件,测试过程严格、规范主试应熟悉测试程序，尤其是个别测验发题本、答案纸、停止答题的时间等能熟练掌握指导语，最好达到背诵通常能力测验要让被试最大限度地发挥自己的能力；而人格测验要让被试诚实作答，不应犹疑。如实纪录测评结果，并给出合理解释任何测试都有误差尽管测试得到的是一个值，应提供一个真值范围估计一般不要告知原始测验分数，而告知转换分数如百分等级、标准分，并对结果给出合理的解释。使用当事人能理解的语言，考虑测试结果对当事人可能产生的心理影响，给出克服测试结果所显示的不足之处的方法。遵守职业道德，坚持保密原则,档案建立,校方发起按照校方要求和建档目标，确定档案内容，并形成档案表格多种途径获取心理档案资料团体测试：通常在开学后三个月、学生对学校有一定的适应之后，在班主任协助下由专业人员实施团体测试。快速获取大量资料中小学生团体智力测验、考试焦虑量表、MMPI、SCL-90等,档案建立,多种途径获取心理档案资料国家、省市组织的各类竞赛、资格考试，学校组织的相对统一的期中期末考试教师评价、家访或行为观察纪录学生之间的小组讨论和相互评价自编问卷调查最喜欢的物品、人和事心理咨询纪录,一份完整的档案,封面姓名：_性别：_班级：_学校：_出生日期：_建档日期：_年_月_日编号：_,一份完整的档案,说明1.本档案的编制、测试、结果解释和管理由*负责。2.未经许可，任何人不得擅自调阅，不得随意使用测试中的数据和结果，不得将本档案外传，不得随意解释、甚至曲解测试结果。3.本档案不纳入学生的政治档案。,一份完整的档案,目录一、学生基本情况二、智力状况分析三、学业成就分析四、学习适应性分析五、个性特征分析六、职业倾向分析七、心理健康状况分析八、综合分析,档案管理,纸笔测试编制索引并存档保存录入电脑管理系统Excel，SPSS，专门软件网络在线测试系统学生心理档案系统定期进行总结报告可按年汇报心理测评和心理健康教育的实施情况，总结在校生的心理健康水平及其变化规律，汇报心理测评中发现的普遍问题，危机干预效果等心理渗透课程的实施效果评估,档案应用,一、学生基本情况姓名、性别、出生日期、民族、家族及本人重大病史、联系方式、个人喜好、转学辍学、获奖处分等；家庭状况：包括家庭成员及工作性质、文化程度、经济状况、家庭环境、父母教养方式，家庭重大事件如父母离异等。担任社会工作（如学生干部、参加兴趣小组或其它团体）、同学关系、校外社会关系等。二、智力状况及其教育建议学生的智力究竟处于什么水平？是言语智力占优势还是操作智力占优势？智力水平低的学生需要更多的个别辅导，智力高的学生可以多安排学习任务，启发他们善于思考。,档案应用,三、学业成就分析除了国家统一考试，学校统一考试、家长和教师的学习能力评价也能说明一定问题。该生的各科学习成绩处于什么状态？是否具备自我学习能力？教师的评价如何？对于未来的学习有何期望？四、学习适应性分析该生是否习惯目前的学习环境和教学进度？学习态度、价值观是否合适？学习动机是否强烈？是否存在学习倦怠？自我效能感是否足够？是否使用了一些有效的学习策略？更适合采用何种学习方式？建议中等强度的动机水平、情绪唤醒和压力水平，个体的学习和工作效率最高。,档案应用,五、个性特征分析及培养建议该生的气质、性格特点如何？如何扬长避短、克服性格上的不足？中小学生的个性特征具有很强的可塑性，通过适当的引导帮助他们养成诸如互助互敬、宽容谅解、坚持有恒等良好的个性品质，克服专横执拗、自私刻薄、退缩怯懦、冲动冒失等不良品质。六、职业倾向分析学生有什么样的兴趣爱好和特长？应当避免什么