六年级语文下册《句子复习》PPT课件(苏教版).ppt

,六年级总复习,句子,与句子相关的知识点,一、句子的类型,二、关联词语,三、句式变换,四、修改病句,五、修辞方法,六、扩写句子,七、缩写句子,八、整理句序,九、造句,一、句子的类型,（一）、陈述句,（二）、疑问句,（三）、祈使句,（四）、感叹句,返回,为了简明地了解陈述句的分类，我们用下面的图表来表示,陈述句,肯定句,否定句,一般否定句,双重否定句,返回,为了简明地了解疑问句的分类，我们用下面的图表来表示,疑问句,有疑而问,一般问句,选择问,是非问,返回,无疑而问,反问句,设问句,祈使句的分类,根据语气的强弱，祈使句可分要求和禁止两大类。要求祈使句语气较为委婉，禁止祈使句语气较为严厉和强烈。,祈使句,要求祈使句,禁止祈使句,返回,感叹句,用来抒发强烈感情（喜欢、愤怒、悲伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句末用感叹号。,如：颐和园的景色真美啊种子的力量竟有这么大多么令人难忘的夜晚啊,返回,二、关联词语,关联词是指在各级语言单位中起关联作用的词语。常见的关联词有以下八种类型。,并列关系,承接关系,递进关系,因果关系,选择关系,转折关系,假设关系,条件关系,返回,使用关联词的一些技巧,表示并列关系的关联词,-也-,一边-一边-,一会儿-一会儿-,不是-而是-,又-又-,-还-,一面-一面-,那么-那么-,有时-有时-,既-又-,返回,表示承接关系的关联词,-又-,-便-,-接着-,-于是-,一-就-,首先-然后-,-就-,-才-,-跟着-,-从而-,起先-后来-,返回,表示递进关系的关联词,不仅-而且-,不但-甚至-,不但（不仅、不只、不光）-还（也、又）-,不但（不只、不止、不光、不单）-而且-,返回,表示因果关系的关联词,因-故-因此（因而、所以）-因为-因为-所以-由于-因此（因而）-之所以-是因为-既然-就-,返回,注：“因为-所以-”和“既然-就-”的区别“因为”的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实。“既然”的后一分句表示结果是推断出来的,表示选择关系的关联词,是-还是-不是-就是-要么-要么-或者-或者-与其-不如-宁可-也不-宁愿-不愿-,表示转折关系的关联词,虽然-但是-尽管-还-虽（固然、尽管）-但（可是、而、却）-但是（可、却、可是）-然而（不过、只是、倒）-,返回,表示假设关系的关联词,如果假设若倘若要要是要不是,就便那那就那么那么就,任意组合,即使就是就算哪怕纵然,也还,任意组合,返回,表示条件关系的关联词,只要-就-只有-才-除非-才-,注：以上这类关联词表示，前面的分句提出条件，后面的分句说出在这种条件下会产生的结果,任凭-也-无论-都-不管-总-,注：这一类关联词的句子里，前面的分句先排出所有条件后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。,返回,三、句式变换,改变句式就是在保持原来内容不变的前提下，把句子的表达形式按一定的要求从一种形式改变为另一种形式的练习。,改变句式的练习常见的有以下几种：,一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句,二、“把”字句和“被”字句的互改,三、肯定句和否定句的互改,四、把直接叙述改为间接叙述,五、不同语气句子的句式改变,返回,一、把陈述句改成“把”字句和“被”字句,1、把陈述句改成“把”字句,例：,我,叠好了,被子,。,把,改后的效果：,我把被子叠好了,。,标点可不能忘哟,2、陈述句改“被”字句,例：,春风,吹开了,花朵,。,被,不要忘了我啊,返回,二、“把”字句和“被”字句互改,例句：,老师,把,小明,狠狠地,批评了,一顿,。,主语和宾语位置互换,把“把”换成“被”,被,嘿嘿，还是我,返回,三、肯定句和否定句的互改,对事物作出肯定判断的句子，我们成为肯定句。,对事物作出否定判断的句子，成为否定句。否定句一般都带有“不，没（没有）”等表示否定的词语。,例句：,王芳,是,个,好,孩子,该否定句：,坏,。,不,（一）肯定句改否定句,（二）否定句改肯定句,例句：,上句还可以改为双重否定句：,没有人不说王芳是个好孩子。,弟弟,不喜欢,写作业,。,改肯定句：,改为喜欢的反义词,讨厌,四、把直接叙述改为间接叙述,例句：,李老师说,：“,同学们学不会，,我,不安心。,”,指李老师,他,，,注如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样能帮助我们理解句意。,方法技巧：,把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：,1.改换人称2.改动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉3.适当地调整词语，使语句通顺4.不改变句子的意思,返回,五、不同语气句子的句式改变,1、陈述句和反问句互改,2、陈述句幻与感叹句的互改,返回,1.陈述句和反问句互改,这么远，,箭,怎么,能射得到,呢,？,这么远，,箭,怎么,能射得到,呢,？,不,。,陈述句直接陈述所要表达的意思，语调比较平稳。反问句则是通过反问的语气，把原来陈述的意思进一步强调，更加肯定，感情强烈，语调更高。例如：,作为一个市民，,应该遵守公共道德,。,难道不,？,吗,上课时不能吃东西。（否定式陈述句）,上课时怎么能吃东西呢？（肯定式反问句）,谁能说我们的祖国不美丽？（否定式反,我们的祖国很美丽。（肯定式陈述句）,问句）,返回,2.陈述句与感叹句的互改,陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气助词，并将感叹号改为句号。,例如：,黄山的景色很美。,黄山的景色真美啊！,表示强烈感情的副词,语气助词,她是个,可爱的孩子,。,多么,啊,！,返回,四、修改病句,1、病句修改的原则,2、常见病因及修改,3、小学生常用的修改符号,返回,1、病句修改的原则,（1）病因要查清,在修改病句之前，先要查清一个句子究竟是什么病，所以面对一个病句，先要认真读几遍，再做进一步分析，只有确定病因，才能对症下药。例如：“小明从衣袋里把红领巾戴在脖子上。”很明显，这个句子是病句，“从衣袋里”是不能“把红领巾戴在脖子上”的。因为“红领巾”还没有“从衣袋里”拿出来，经过这样分析，病因就很清楚了。,2、修改尽量少,修改病句时，要使用“增、删、调、换”等方法，尽量少动，尽量小改，不要大动干戈。例如“他穿着一双黑皮鞋和一顶白帽子。”这个句子错在“穿”这个动词不能和“一顶白帽子”搭配，修改时应做细微调整。如：“他穿着一双黑皮鞋。”或“他穿着一双黑皮鞋，戴着一顶白帽子。”因为“帽子”不能“穿”，所以可以去掉“和一顶白帽子”或将“和”改为“，戴着”。,3、原意必保留,在修改病句时，不管你使用什么方法，修改后句子的表达方式可以小有出入，但是句意不能有丝毫改变。例如：“北京是个美丽的景色”可以改为“北京是个美丽的地方”，但不能改成“北京是中华人民共和国的首都”。,返回,2、常见病因,（1）成分残缺,（2）用词不当,（3）搭配不当,（4）词序颠倒,（5）重复累赘,（6）前后矛盾,（7）归类不当,（8）概念模糊,（9）修辞不当,（10）褒贬不分,返回,（1）成分残缺,例句：,A,看了这个电视剧，受到了深刻的教育。,B,美丽的公园。,C,战士们纷纷报名参加。,缺少主语“谁”,缺少谓语“怎么样”,缺少宾语“什么”,我,令人留恋,文艺活动,返回,（2）用词不当,例句：,李东和我热烈握手。,A,B,李华助人为乐，全校同学都在赞颂他。,C,他虽然学习很好，但是经常热情地帮助学习吃力的同学。,近义词错用,大词小用,关联词运用不当,热情,称赞,不但,而且,返回,（3）搭配不当,例句：,A,他知道自己错了，心情很繁重。,B,随地吐痰的人是一种不文明的习惯。,词语搭配不当,主语和宾语搭配不当,沉,返回,例句：,我把胜利的消息已经告诉了他。,A,B,这次考试同学们普遍的成绩提高了。,C,气象小组的同学每天早上都记录并收听当天的天气预报。,（4）词序颠倒,“已经”应放在“把”前面,“普遍”应放在“提高”前面,“记录”和“收听”顺序颠倒,返回,例句：,A,他经常回忆过去的往事。,B,在小组讨论会上，他首先第一个发言。,（5）重复累赘,“过去的”和“往事”重复,“首先”和“第一个”重复,返回,例句：,A,老师都下班了，只有李老师还在办公室批改作业。,B,同学们排着整齐的队伍挤进了展览馆。,（6）前后矛盾,“都”和“只有”矛盾,“整齐”和“挤”矛盾,很多,走,返回,例句：,A,图书角有儿童文学少年文艺中国少年报等课外书。,B,我爱吃苹果香蕉黄瓜等水果。,（7）归类不当,中国少年报不属于书,黄瓜不属于水果,返回,例句：,A,昨天上午刮了一天的风。,B,造纸术是我国的四大发明。,（8）概念模糊,“上午”不等于“一天”,“造纸术”只是其中之一,之一,返回,（9）修辞不当,例句：,A,八名运动员像脱缰的野马，潮水般地涌向终点。,大海蓝得像墨水一样。,B,比喻不合适,比喻不恰当,离弦的箭,飞快,奔,碧蓝的天空,返回,例句：,A,我们的李老师像狐狸一样聪明。,B,国民党师长张灵甫牺牲在孟良崮战役中。,（10）褒贬不分,把老师比作狐狸不合适,张灵甫是反面人物，用“牺牲”不合适,丧命,阿凡提,返回,五、修辞方法,修辞方法是为了更好地表达一定的思想内容而采取的有一定表达效果的语言方式。,常用的修辞方法有：,比喻,拟人,夸张,排比,反问,设问,双关,反语,引用,对比,对偶,反复,借代,几种修辞方法的比较,返回,比喻,比喻就是打比方，就是利用不同事物之间的某些相似的地方，借一事物来说明另一事物的方法,例如：三亚的落日像孩童的脸。,运用比喻这一方法，可以在描绘一事物时，使语言形象生动，富有感染力。,比喻的分类,一般情况下，比喻包括三部分：被比喻的事物，叫做本体；作比方的事物，叫做喻体；联系本体和喻体的词语，叫比喻词。,以上这三部分不一定在所有比喻句中都同时出现，根据三者之间的关系变化，比喻一般分为三种：明喻、暗喻、借喻,见下表,思维误区警示：,“像”字句不一定都是比喻句，它的非比喻用法如下：,1作比较。例如：他长得像他爸爸。,2表猜测。例如：这天阴沉沉的，像要下雨了。,3表想象。例如：登上城楼，我心里很高兴，好像一下子成了一名战士。,4表举例。例如：东北有许多特产，像木耳、猴头,5表说明。例如：在这里，你要像个主人,返回,拟人,拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像人一样活动，有思想，有感情，能说话。,运用拟人，不仅可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西活起来，而且能使语言鲜明形象生动。例如：,小草偷偷地从地里钻出来，打量着这个新奇的世界。,祖国啊，你的胸怀多么宽阔。,拟人的类型,1把事物直接当做人来描写。,2人直接同事物说话。,例如：古老的威尼斯又沉沉入睡了。,蟋蟀在这平台上唱歌,例如：延安，你的精神辉煌。,我美丽的母校啊，你是否在思念着我你的在远方的游子。,返回,夸张,夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常的感觉时运用的。它能增强语意的力量，使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显得更大，小的显得更小，从而启发读者或听者的想象力。例如：,1.飞流直下三千尺，疑是银河落九天。,2.芝麻大的事情，也来麻烦我？,排比,排比也叫排语，排句，是把三个或三个以上结构相同或相似，语气一致的词语或句子排列在一起，来表达相关的内容，借以增强表达效果的一种修辞方法。例如：,1.海上的夜是柔和的，是寂静的，是梦幻的。,2.一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。,排比的作用,恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感，旋律美，有力渲染艺术形象充分抒发思想感情，可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。,返回,反问,反问也叫反诘，诘问，激问。是用问的形式表达确定的意思或者加重语气进行强调的一种修辞方法。,恰当地运用