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文档简介

六年级科学教学综述马，陈元潭中心小学紧张忙碌的教学工作即将结束。当我有时间仔细回顾这学期教学工作的得失时，我深深地感到自己收获了每一个收获，当然还有许多遗憾。我知道教育毕竟是一门后悔的艺术。写下一些东西来促进未来教学的改进是非常重要的。下面是我自己的一点总结。小学科学课是一门旨在培养学生科学素养的科学启蒙课程。目前，人们对它越来越重视。我知道肩上担子的重要性，决心用自己微薄的力量推动学校科学教育的发展。“我知道，为了提高教学质量，我们必须首先立足于课堂，而教师需要普通课堂的质量。”“课前研究，课中探索，课后思考”这几句精辟的话一直在指导着我的教学思想。尽管班里任务繁重，我还是尽力认真备课，创造轻松愉快的教学环境，与学生学习交流，共同进步。到学期末，我积累了大量的教学经验，学生的合作意识和能力都得到了极大的提高。首先，注重学生的参与能力为了在课堂教学中充分发挥学生的自主性，有必要让学生参与到活动中来。学生应该用自己的话总结自己的感受、观察和想象，然后在老师的指导下，通过合作、协调、讨论和指导做出正确的判断。为了真正让学生参与到学习过程中来，教师应该在课前做好准备，并根据每节课的要求安排学生在课前做好准备，同时带上实验设备。然而，在课堂教学中，学生可以根据提示积极参与教学活动。第二，激发学生参与的兴趣。在课堂教学中不难发现兴趣是最好的老师。我认为激发学生参与兴趣的关键是激励学生成为积极的劳动者，努力工作，动脑用嘴。第三，丰富学生参与的方式。丰富学生参与的途径是改变教师的教学方法，学生的听力和死记硬背。科学教材的特点非常抽象。学生应该在观察实验中发现秘密并获得新知识。如果只有教师在教学中说话，学生的听力就会显得不协调和过于枯燥。例如，在自然教学中应该引导学生自主学习，用多种感官观察、体验和感受。在老师的指导下，他们应该勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学概念。第四，注重学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师应该注意学生在参与过程中所表现出来的提问精神，从怀疑到怀疑，从怀疑到怀疑，从怀疑到怀疑，从怀疑到怀疑，从怀疑到怀疑到怀疑。应该允许学生带着问题走进教室，带着问题走出教室，并不时地探索。应该允许课堂教学中产生的问题促进课堂教学过程，使学生的参与过程成为主流。在学生参与的过程中，教师应该精心设置问题，合理安排，解决疑问，提出问题。学生参与并在参与过程中生存下来，这是意料之外的，也是合理的。第五，让学生体验参与的快乐。学生们好奇而活跃。在参与的过程中，他们可以体验到将自己的人生智慧与人类已经拥有的
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