2020年有效教学背景下的农村初中语文课堂教学改革论文

有效教育背景下农村中学语文课堂改革论文课程改革的浪潮今天席卷了小学、初中、高中教室，语文课也不例外。有效的教学成为一个想法，每个人追求的现实目标。为了达到有效教学的目的，我们都在努力。但是，用有效的教学方法的概念来衡量和观察今天的农村初中语文课堂，我们会发现现在的农村华文语文课堂暴露出很多问题_ _ _。主要表现在以下方面：班上学生的素质参差不齐，五分之一很容易完成课程作业，剩下的时间什么都不做，上课时间反而显得不需要。五分之三的学生能跟上节拍完成课堂教学任务。每5名学生中就有1人一无所获，跟着乱哄哄的，完全是在浪费时间。因此，45分钟的上课感觉没有得到充分利用，没有达到优化效果。面对上述各种语言弊病，我们的语言课堂改革走向何方，必须引起我们的思考。为了避免以上语言教室弊病再出现，我认为可以从以下方面开始。目标是一个科目必须达到的效果，合理的目标是一个科目成功的前提。目标应该考虑教师自身的因素、学生现有的知识状态和学生的接受能力、教材的特点以及写作意图等多种因素。教师需要多方面的考虑才能设计一定的科学性目标，在设计教课表时，老师除了上述原因外，还要考虑学生的层次特征，对每个学生设计不同的教课表，提出目标的层次性。优生学吃得好，众生吃得饱，后生吃得饱。这种课结束后，所有的学生都有了一定的发展。使用某些模式必须以学生为主。因为学生心中只有学习的需要。否则，所有的教学都无效，是徒劳的。所以学生是所有教学的起点，同时也是讲课的结束，讲课的目的是促进学生不同水平的发展。所以我们要建立促进学生发展的教学模式。如果想去年开始在江苏省连云港市实施的“三安六模块”教学模式，那就是促进学生发展的教学方式。反映教师主导及学生主体，发展学生，教师发展，实现有效教学。教师的课程准备同时发挥三级课程准备、个人主准备、集体再准备、个人重组等个人智慧和集体力量，反映教师的性质，每个教师都有经过两次修改的个人教案，是有效有效有效的课程准备。如果只准备教师，恐怕不行。同样，学生也要完全“备课”，学生的“备课”要在上课前充分预习。老师要求学生预习的时候“不要用文字读”。可以要求学生预习：“读一遍，读两遍，读三遍，想四遍，问五遍。”“第一读”要求学生反复阅读课文。“第二次”要求学生画出句子不懂的单词或不懂的句子。“三项调查”是指用工具解决单词问题。“无私”是指学生们学习的时候写下自己的思维过程，及时在书上做记号；“五个问题”是指学生提出自己发现的问题。按照这种习惯长期预习的话，学生们会容易学，教师会愉快地教。语言并不回避训练。在课堂上，教师将阅读训练、墨菲句子训练、校训修改、开始训练、思维训练、各种训练自然与阅读教学相结合，将提高学生的语言能力。同时，为了让学生养成积累的好习惯，遇到好的单词、好的句子、好的问题解决方法等，要学会及时概括，顶棚日，学生的语言表达能力一定会提高。艺兰教授讲过朴素但中立的语言。“如果一位教师一辈子写教案，就不能成为老师；如果一位教师写3年对教职的反思文，就可以成为老师。”可以看到为教师反映的重要性。那么如何反思呢？教学设计之前，教师要了解自己的教育教学能力，自己对教材的掌握水平，相关知识的初步水平，学生的程度，学生自身的特点。在课堂教学过程中，教师要反思自己的教学行为是否满足学生解渴的学习需要，是否促进学生素养的提高。下课后，要考察自己的哪些行动有效，哪些没有效果，哪些过程可以更好，哪些可以与有名公司相比，哪些可以改善。长期坚持下